如何巧妙的引导学生兴趣

摘要:中学生兴趣广泛,这就使他们最容易接触各种人和注意各种事物,从而获得广博的知识,同时也促使他们个性的形成,所以我们必须注意学生这一特点,有意识地培养和支持他们发展积极的兴趣,并在广泛兴趣的基础上,引导他们发展自己的专长。

关键词:方法;兴趣;心情

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0025-01

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”对中学生来说,没有兴趣,就没有学习。学生的好的学习习惯不是生来就有的,更不会在某时某刻从天上掉下来。只有靠老师和家长的精心培养,巧妙引导,热情支持和善于保护才能形成和发展。

一、用巧妙的方法把学生的兴趣引导到学习上来

有一位老师发现班上学习不努力作业马马虎虎的学生,大多数是集邮迷。他们在一起比谁的集邮册更好,谁的邮票更值钱,谁的放大镜看邮票更清晰。于是,他就建议开一个邮票展览会,得到了集邮迷们的支持。在展览会上,几位集邮迷当上了讲解员,回答老师和同学们提出的问题。一个学生指着有祖冲之的那张邮票问:“圆周率小数点后面第六位是几”?讲解员奇怪的反问:“这和邮票有什么关系”?“邮票上不是有吗?” 遵义会议是哪一年召开的?朱是什么纲什么科的动物?一连串五花八门的问题,把几位集邮迷全问住了。可恰恰在这时,他们明白了,即使集邮也需要知识。

如果知识水平低,连邮票的内容都不能看懂,集邮就变成了“看画”。通过这次活动,对集邮迷们是个震动,而且在他们心中第一次把集邮的兴趣和学习文化知识挂上了勾,从而引起了他们对学习的兴趣。

可见引导学生的兴趣,要做到“巧妙” 二字,要知道兴趣的产生有一个过程,而且还要抓住机遇。

有些学生的兴趣来自好奇心。因此老师要借助这种好奇心来引导学生的兴趣。有一次,一位物理老师见平时怕上物理课的学生在吃西红柿,就说,“小心!别电着!”西红柿哪来的电?学生们不相信老师的话,但却很好奇。于是,老师把学生带到实验室。老师把两片金属,西红柿里,接通电流计,电流计指针果然摆动了。真的有电!好奇心驱使学生一定要弄个明白。老师一个个的实验把学生引进了奇妙的物理世界。往日一见就发愁的物理书,现在显得那么亲切,好奇心引起了他们对物理的兴趣,这种兴趣又从实验转到了课本上,变成了学习的主动性和积极性。这样的例子很多。一些有经验的老师常说,“它山之石,可以攻玉”就是要我们把学生的好奇心转化为学生的求知欲,从而激发他们学习兴趣的产生。

二、通过各种活动培养学生的兴趣

我们的很多家长,没有看到活动是学生兴趣产生的摇篮。他们往往为孩子学习不好发愁,拼命要求孩子学习。使孩子完全失去了兴趣。结果,学习还是搞不好。事实上,通过活动可以培养学生的学习兴趣。比如:怕写作文是多数中学生的“通病”,尤其是男生,一到作文课就不知道写什么好。一些家长看到孩子玩就说,你又玩,有这功夫还不去练习作文。并且出几十个作文题,让学生去写,可效果并不好。有一位老师的做法是值得提倡的。他带学生去看北京三环路上的立交桥。每到一桥,大家就评论这座桥的特点,学生们你一言我一语,说的好热闹,第二天的作文课。就是写“北京的立交桥,有些学生写得好,于是老师就让他们读自己的文章,然后发表看法,平日作文课上发愁,无从下笔的学生,个个都发表了很多独特的见解,课上讨论得非常热烈,学生们由怕上作文课变成了爱上作文课,由发愁变成了感兴趣,这中间的桥梁就是各种活动。

针对学生不喜欢课外阅读的问题,老师组织学生开展介绍一本书的活动,每个学生都向大家介绍一本自己喜欢的书,学生们用自己的语言描述自己的读书感受,听起来十分亲切,能够唤起对阅读的兴趣,激发学生的新鲜感和探究问题的兴趣。

对于一个小学生,在学习上能得到一面红旗,心里上就得到满足,进一步产生兴趣。而中学生对一面红旗或一个分数就不太在意了,他们以为听到和见到的多了,他们希望自己也能和成年人一样,把学的知识和应用结合起来,只有这样才能达到心里平衡。所以知识的应用与知识的学习结合起来,能更好地吸引学生的兴趣,产生持久和巨大的动力。

三、让学生在愉快和舒畅的心情中培养兴趣

兴趣总是在愉快和舒畅的心情中产生的,一个对英语感到厌烦、失去信心的中学生,最后却成为了外语学院高材生,他的转变正好说明了这一点。老师让他谈谈感想。他说:“没有兴趣,就没有学习。我感谢我的老师,在我对英语失去信心,感受厌烦时,没有强迫我去一遍遍的抄英语单词,而是让我得了一次“第一”,尽管那个第一是简单和没有水平的,但却激发了我对英语学习的信心和兴趣,我就是在愉快的心情中对英语产生了浓厚的兴趣,逐渐追赶上去的,并取得了好成绩,最后考试取得了我的理想的成绩。这说明,愉快的心情对培养兴趣是多么重要。

总之,中学生兴趣广泛,这就使他们最容易接触各种人和注意各种事物,从而获得广博的知识,同时也促使他们个性的形成,所以我们必须注意学生这一特点,有意识地培养和支持他们发展积极的兴趣,并在广泛兴趣的基础上,引导他们发展自己的专长。引导中学生的学习兴趣,不是最终目的,我们最终是要把学生培养成为有特色,有个性、有能力、心中有祖国、有人民、有社会主义事业的人才。