对初中音乐课堂多媒体教学现状的调查与思考

摘 要：本文主要通过对学生多媒体学习情况与教师多媒体教学情况的调查，分析初中音乐课堂多媒体教学的优势与误区，提出合理实用多媒体技术，注重课堂教学时效性；实现学生主体与教师主导，融洽课堂教学氛围；结合多媒体教学与传统教学，活跃课堂教学形式；提升教师多媒体技术，提高多媒体教学质量的建议。

关键词：多媒体；初中；音乐；教学

社会在发展，科技在进步，在当今的课堂教学中，多媒体技术的应用已经显得极其普遍，音乐课堂也不例外。它利用计算机技术将文字、图形、声音等资料整合在一起，然后通过投影工具显示出来，使学生的视觉和听觉都得到了冲击，充分调动了他们学习的积极性，改变了以往音乐课堂中，只有一架琴，一个黑板的单调的教学模式，大量丰富了教师的教学手段，激发了学生的学习潜力。

然而，许多老师过分依赖，盲目使用多媒体技术，使我们的课堂教学陷入了一定的混乱局面。作为一名音乐教育工作者，我们应该探索正确使用多媒体技术的方法，提高我们的音乐课堂教学质量。因此，笔者从调查当今初中音乐课堂教学的现状出发，探索多媒体技术在音乐教学课堂中正确使用的方式。

一、对初中音乐课堂多媒体教学现状的调查

本文的调查对象为学区的三所初中，以教师和学生为主，通过两份问卷来调查多媒体技术在音乐课堂中的使用状况。

1.学生多媒体学习情况调查

以学生为主的问卷调查，主要从学生对课堂多媒体技术运用的看法，多媒体在课堂中使用的情况以及他们对音乐课堂多媒体教学技术使用的建议等要点出发进行调查。

调查的对象是三所初中286位学生，发放问卷286份，收回275份.我们可以发现多媒体技术在初中音乐课堂中的使用已经非常地广泛，学生已能完全接受这样的教学模式。许多学生认为多媒体技术的使用可以让他们更好地学习音乐知识，激发他们的学习兴趣。然而，也有一小部分学生排斥多媒体技术。总之，多媒体技术的使用可以让我们的音乐课堂更加有活力，但是，如何能让学生更好地结合多媒体技术学习音乐知识需要我们音乐教师做出进一步的学习与努力。

2.教师多媒体教学情况调查

以教师为主的问卷调查方面，主要从教师的课堂教学情况，教师对多媒体技术的使用程度以及教师的多媒体使用技术等方面进行调查。

通过对三所初中的六名音乐教师的调查，发放问卷六份，收回有效问卷六份。笔者可以发现这六位老师都有使用多媒体教学的经验，他们一致认为使用多媒体技术对提高音乐课堂教学的质量起着重要的作用，良好的音乐课堂教学离不开多媒体技术，教师需要提高自己的多媒体技术水平。

二、对调查现状的分析

1.初中音乐课堂使用多媒体教学的优势

（1） 营造教学氛围，激发学习兴趣。学生学习兴趣的激发对音乐课教学起着重要的重要。多媒体技术通过电教的手段，根据教学内容的需要，把图像、声音、文字等信息资料进行整合，创设深情并茂，充满美感的教学情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。例如欣赏交响乐《图画展览会》时，让学生单调地聆听音响，他们就会很难进行欣赏，如果加上图片，让学生边欣赏画面边欣赏交响乐，他们对音乐作品的理解就会显得简单轻松些。

（2）提高教学效率，突破教学重难点。多媒体技术的使用节省了教师的备课时间。传统的教学只有一个黑板、一架琴，很多资料需要教师课后去准备。而@些资料在课件制作中，我们只需要通过互联网就能获得。又如在音乐欣赏过程中，当需要重复欣赏某个段落时，教师就需要反复地倒磁带，而在多媒体课件中，只需轻点鼠标就能完成，这样既节省了上课时间，同时也提高了教学效率。重难点的突破是一堂课成功的关键。多媒体课件可以很直观，很有序地把上课内容放在一起进行教学展示。

（3） 拓宽教学渠道，丰富教学内容。多媒体教学改变了以往单调的教学模式。音乐活动不是一个独立的个体，它需要歌唱、欣赏、表演很多环节的结合。多媒体教学可以通过电化手段把各项内容整合在一起，展示音乐课堂教学的各个环节，让学生和老师之间产生互动。如欣赏《梁祝》，我们可以通过多媒体渠道让学生欣赏到不同版本的《梁祝》，如越剧版、小提琴协奏版、话剧版等，拓展了学生的音乐视野。

（4） 深化思品教育，提升审美能力。音乐教育是一门具有审美特点的教育。多媒体技术也具有很多审美的因素，它可以美化事物，刺激学生的视觉和听觉，让他们有美的享受。如学唱歌曲《游击队之歌》，在欣赏歌曲的时候，我们可以在画面中加入当时游击队员的作战画面，学生身临其境，能更好地演唱歌曲，领悟歌曲所表达的感情。

2.初中音乐课堂使用多媒体教学的误区

（1）过多实用多媒体，教师产生依赖性。多媒体技术的运用确实给课堂教学带来了很大的便捷，教师上课的积极性也提高了。但是很多教师过分依赖多媒体，有的甚至到了没有多媒体课件就不会上课的地步。在音乐课堂上，如果电脑出现状况的情况下，许多教师都会素手无策。有时他们连基本的歌曲范唱也会依赖课件。殊不知，教师优美的范唱可以让课堂教学增色不少。多媒体教学虽然给课堂带来很多好处，但是作为音乐教师我们不能过分依赖多媒体技术。

（2） 盲目使用多媒体，课堂教学主次不分。多媒体课件中美丽动感的画面，让学生赏心悦目。很多教师一上优质课就先思考“我应该做怎样的课件吸引学生”。他们几乎让所有的教学环节都用多媒体代替。特别是欣赏课上，很多教师手不离鼠标，整堂课都是多媒体画面和音响，课堂的重难点，教学内容的主次全无。其实多媒体技术应该为我们的课堂教学服务，而不是让我们成为多媒体技术的奴隶。

（3）教与学的地位混淆，师生之间缺少沟通。在音乐课堂上，多媒体技术成了课堂教学的全部，教师和学生似乎全受控于多媒体，丧失了主动权。新课标指出“以学生为中心，将学习的主动还给学生”。课堂中学生应该成为学习的主体，而在当今的音乐课堂上，学生都只是被动地欣赏课件，没有领悟音乐知识。在过分运用多媒体的情况下，教师只能成为多媒体的展示者与讲解者，丧失了在课堂中的主导地位。同时，教师与学生之间缺失了必要的交流。

（4）教师多媒体技术缺乏，课件制作质量不高。多媒体技术是一门深奥的学科，很多课件制作方法需要教师们去学习和进修。教师在制作课件的时候往往要花费大量的时间。如果把原本简单的事情复杂化了，学生欣赏课件反而会成为一种负担。在音乐课堂中，有时课件在播放的过程中会出现问题，此时教师需要在课堂中进行解决，如果多媒体技术掌握不够，就会浪费课堂时间再次准备课件。课件制作质量不高，刺耳的音响和不清晰的画面也会成为学生的欣赏负担。总之，教师掌握丰富的多媒体技术对提高课件制作效率与课件质量都会起到重要的作用。

三、对初中音乐课堂多媒体教学的思考

1.合理实用多媒体技术 注重课堂教学时效性

多媒体技术是一门新式的课堂教学形式，它能让我们的课堂变得丰富多彩。作为一名音乐教师我们应该合理地运用多媒体技术。在上课之前，我们应该做好认真备课，列出教学目标，找好重难点，在此基础上进行课件的制作，这样会使我们的课堂教学显得有次序。课件制作内容不需要很奢华，也不需要大容量，而是根据教材的内容进行选择。在不需要课件的情况下，教师能亲自完成的环节，我们可以尽量避免使用多媒体，这样可以让学生更好地掌握音乐知识。

2.实现学生主体与教师主导 融洽课堂教学氛围

在音乐课堂中，我们会发现教师的课件做得很精致，画面很优美，但是，课堂气氛却反而显得安静了，教与学生之间缺少了互动，课堂效果不是特别好。在多媒体课堂上我们应该认识到学生始终是课堂教学的主体，一切教学都应该从学生出发进行设计。教师不能成为课件的机械操作者，而应该成为课堂的主导。学生的主体性与教师的主导性是课堂教学的关键，教师与学生之间应该有良好的互动，这样我们的课堂才会充满动力。

3.结合多媒体教学与传统教学 活跃课堂教学形式

多媒体教学只是一种手段，它不是万能的，也不能代替其他一切教学手段。传统的音乐教学手段有着自身的教学特点。如在歌曲范唱方面，有时优美动听的教师范唱比起音响CD来说，更能打动学生。在歌曲的伴奏方面，我们可以为学生用钢琴伴奏，而不是完全依赖课件的CD伴奏，这样既可以让学生与教师之间产生良好的沟通，也使课堂气氛更加融洽了。因此，在运用多媒体进行教学的同时，我们不能完全摈弃传统的课堂教学，应该实现多媒体教学与传统教学的交叉运用，发挥各种形式的优势，更好地服务于课堂教学。

4.提升教师多媒体技术 提高多媒体教学质量

教师是多媒体课件的制作者和设计者，良好的多媒体技术可以提高多媒体的质量，节省制作时间。很多教师在制作课件时花费了大量的时间，有时还不能达到预期的效果。这些情况都说明教师缺少专门的多媒体技术培训。笔者认为我们应该要提高自身的多媒体技术，这样不但能节省我们的课件制作时间，而且会让很多复杂的课件环节变得简单化，学生在欣赏课件时不会感到繁琐。

多媒体教学给我们的初中音乐课堂带来了活力。但是，我们必须要认识到它只是辅助教学的一种手段，不能成为课堂的全部。我们不但要掌握必要的多媒体知识，同时也应该拥有扎实的教学基本功，合理恰当地运用多媒体教学，让我们的音乐课堂更加生动活泼！

参考文献：

[1]金亚文：《初中音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2003.

[2]张伯杰.信息技术与学科整合的理论与实践探索[J].牡丹江教育学院学报，2006（1）.

[3]康桂华，陈文芳.多媒体教学模式创新思考[J].中国科技信息，2009（6）.