新课程理念下高中语文教学探究

【摘 要】要实现将课标理念与教学实际融合统一，高中语文教学应抓好以下几个方面：阅读与体验相结合；积累学习与语文发展相结合；写作教学与个性展示相结合。在此基础上，深研考纲，强化备考。

【关键词】高中语文 新课程理念 教学

语文教学新课程核心理念是语文素养理念。培养学生的应用能力、审美能力、探索能力，促进学生均衡而有个性的发展，养成合作探究与自觉学习思考的优良品质。如何将课标理念与教学实际融合统一是广大中学语文教师正在探索的问题，我认为，高中语文教学应抓好以下几个方面。

一、阅读与体验相结合

抓好“名著导读”的指导，阅读需要带入学生的个人体验，包括生活体验和阅读积累。借助体验，学生能更好地感悟作品中的故事和人物，进而把握主题。并提高审美能力。

“名著导读”写进教材，成为语文教学的重要组成部分，这体现了名著阅读的重要。教师应合理安排时间让学生阅读，且有计划性。教师应抓好读前指导、读中指导、读后指导三个环节。激发学生阅读名著的兴趣，培养学生阅读名著的习惯，提高阅读名著的能力。让阅读与体验融合。

让学生在日积月累的阅读与记忆中丰厚积淀知识，提升素养。知识视野越开阔，应用能力越强，应试才能考高分。完全为了应试，放不开，知识面窄，成绩也不会上去。

二、积累学习与语文发展

语文学习要实现发展的目标，离不开积累。积累的形式是多样的，传统的积累重点是训练学习字词句方面，但在新课标背景下，特别是在语文课堂教学中实现积累，教师就要大胆摸索、尝试、探究。要引导学生调动生活和阅读积累解读文本。

语文课堂教学形成积累—运用积累—发展积累的“积累—发展”模式，积累的内涵自然就会加深。

三、写作教学与个性展示

学生的写作，应该写自己的思想、情感、见闻、感悟。写作就是展示个性、展示特长。教材每册都作了写作训练安排。必修1“写触动心灵的人和事”；必修2“写景要抓住特征”；必修3“学习选取立论的角度”；必修4“学习横向展开议论、学习纵向展开议论、学习反驳、学习辩证分析”；必修5“学习写得深刻、学习写得充实、学习写得有文采、学习写得新颖”。在教学中，我们要充分利用好这些训练点。此外指导和鼓励学生观察生活，思考生活，多写生活见闻与感悟。要指导学生广泛阅读，增加阅读积累，多作阅读思考，多写阅读札记。教师也可以写一些下水文，激发学生写作热情。仿写训练也十分重要。

我每年要写十多篇下水文，就是激励学生热爱写作、热爱生活、积极向上，也为应试高考让学生交上一篇高质量的作文。

四、深研考纲，强化备考

教师应研究考纲，认真备考，组织训练。关于湖北新课程高考，今年探讨三个方面的内容：

1.深入研纲，解决新课程高考“考什么”的问题；

2.分块研题，解决新课程高考“怎么考”的问题；

3.灵活应对，共同探讨新课程复习备考举措。

语文教师要认真学习考纲，然后将要点指导学生搞好复习，如：默写限定古诗文名句。必修1-5要求背诵的古诗文13篇，选修《中国古代诗歌散文欣赏》背诵8篇、鲍照《拟行路难》、孟浩然《夜归鹿门歌》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》、韦庄《菩萨蛮》、李贺《李凭箜篌引》、李煜《虞美人》、周邦彦《苏幕遮》。其它考点都有详细说明。

“怎么考”的问题，结合湖北实际，第一年平稳过渡、重视基础、引领教学。

备考训练不离考纲，操作办法做到分板块，先课本复习，后考点复习。

在高三复习过程中，作文教学与训练贯穿始终，并对学生作文进行批改与评讲。

抓好考点复习，指点题型特点，探究学习方法。才能提高学生的实用能力。任何知识不能落实到运用上，学生不能用来解决语文学习中的实际问题就没有实际意义。

一名优秀的高中语文教师，要做到把握新课程理念，钻研教材，注重继承与创新，注重学生个性发展，增长知识、积累知识，形成自觉学习、合作探究的良好习惯，养成自主学习的优良品质，追求课标理念与教学实际的完美统一。

作者单位：湖北石首市城南高中。