汽车营销实践教学改革

2019-08-14 版权声明 举报文章

一、实践教学

汽车营销学课程与广义的市场营销学课程不同,汽车营销学是一门实践性很强的课程,通过加强实践教学,可以培养学生的应用能力。我们在组织实践教学时一般采取以下方式:

1.单周实训

单周实训共两周,有两个项目:汽车营销策划(一周)、4S店销售及售后情景模拟(一周)。汽车营销策划实训:指导教师讲解策划要点,给出策划命题,每两个学生一个小组,自行分工查找资料,撰写策划案。期间,教师不定期抽查各组策划案进程并接受学生的咨询,各组在一周之内完成策划案,教师再根据策划案的完成效果及学生个人在完成策划案过程中的表现打分。通过此项实训,既能强化学生的专业知识,又能培养学生相互协作解决问题的能力,同时查找资料也是一个学习的过程,以提高学生自学能力。4S店销售及售后情景模拟实训:运用学校现有的汽车服务软件,让学生在电脑上通过仿真氛围的操作界面完成销售、仓储、售后等4S店环节。这样,学生能提前感受到4S店销售及售后服务,为学生就业打下良好的基础。

2.课堂互动式教学

在以往的传统教学中,教师总是采取填鸭式教学,学生处于被动的学习状态,学习一旦失去了主动性,师生之间缺少沟通,教师就好比唱独角戏。而互动式教学可以规避学生的被动状态,让学生在课堂上保持兴奋。例如,分组进行案例讨论是很有效的一种互动式教学,教师可在案例讨论之前,把案例及问题通过口述或者PPT的形式向学生展示,把学生分成几个讨论小组,在规定的时间内自由讨论,并得出一个结论。然后各组推选一个代表陈述,其他组及教师作为评委提问并打分,教师做总结点评,最后得出各小组的评分,此评分可作为该门课程期末成绩的一部分。这种教学方式使学生在学习中处于主动地位,通过参与案例讨论让学生现学现用,达到巩固知识的目的,同时还锻炼了学生解决问题的能力。又如,提问式教学也能体现课堂师生的互动性。教师在教学过程中就所讲到的知识点提问学生,让学生阐述自己的见解。在提问过程中,教师要注意的是:在一个学期中,确保每位学生都能被提问到,若集中提问某些学生,会引起其他学生的反感,提问式教学的互动效果也会大打折扣。通过以上方式,可以让学生的思维活跃起来,改变被动、消极地接受知识的局面。

3.校企合作

通过与汽车企业合作,利用企业资源,提高教学效果。通过带领学生参观汽车制造企业,以及让学生在4S店、汽车美容店参与生产实践等方式,让学生直观领悟汽车营销的真正含义。

二、课程考核

打破传统的考试观念,以过程考核的教学评价形式代替单一的卷面考试。传统的考核方式使得部分学生存有平时不学习,考前抱佛脚的心理。而过程考核,是将学生在案例分析过程中的评分、课堂提问回答问题的评分、单周实训的评分等都作为课程考核得分的一部分,与卷面考试得分一起按照合理的比例得出最终的课程考核总分。过程考核方式实现了考核方式的多元化和多样化,可以全面、准确地评价学生对知识掌握的程度和运用知识的能力,并提高学生学习的主动性和参与教学实践活动的积极性,有利于增强学生解决实际问题的能力,提升学生思维的能力。

三、结论

《汽车营销学》课程的教学还有很多方面需要改进,而教学的改革又不是短时间内能完成的。我们在组织教学过程中,多探索、多总结,找出教学过程中存在的问题,采取必要的措施,不断改进,才能使本门课程的教学实用性、针对性得到加强,才能提高学生的学习主动性及综合应用的能力,为汽车市场培养出高素质应用型人才做贡献。

作者:张燕单位:安徽国防科技职业学院

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