如何提高高中地理课堂教学的有效性

摘要：随着新课程改革的不断推行与发展，教学的有效性越来越被教师所重视，课堂有效性的提高已成为保证教学质量的前提条件。在高中地理课堂教学中，我们教师就一定要创新、总结一定的教学方法，以提高教学的有效性。鉴于此，本文中笔者就如何提高高中地理教学的有效性进行了简单分析。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

传统高中地理课堂教学存在着很大弊端，教学方式通常是以教师讲课为主，师生之间、生生之间缺乏互动、交流。这样的课堂难免会使学生感到枯燥乏味，甚至会让学生对地理课堂失去兴趣。而要改变这种教学状态，广大地理教师就要不断地丰富自身的基础知识，广泛接触和学习课外知识，不断探索、创新教学方法，进而提高课堂教学的有效性。

一、课堂教学有效性的含义

课堂教学的有效性不仅体现在学生学习的效率上，更体现在教师对课堂时间的利用率上。提高课堂教学的有效性，首先，教师要转化教学的主体，将学生放在教学的主体地位，使学生真正参与到课堂教学中去，让学生在每一次参与课堂活动或问题交流时都能使自身的主动性与积极性得到提高。其次，教师在讲课时要有意识地提高讲课的效率，改变备课的方式，争取从精从简，减少讲课时间，把更多的时间交给学生进行问题探讨与交流，从而在相同的教学时间内，让学生掌握更多的知识，并且使师生都感到愉悦和轻松，这样的课堂便是有效的。

二、提高高中地理课堂教学有效性的方法

课堂教学有效性的提高，不仅减轻了学生的学习负担和压力，也在很大程度上降低了教师的工作量。那么如何提高高中地理课堂教学的有效性呢？对此，笔者结合自己的教学经验，提出以下几点方法：

1.明确教学主体

根据新课程改革的要求，教学过程中教师应以学生为中心进行教学，教师仅起指导作用。对于这点，教师在教学中要明确学生在教学过程中的主体地位，增强学生的被尊重感，从而提高学生学习的信心。课堂上教师要将更多的时间交给学生，利用分组，让学生在小组内讨论问题并得出结论，在此过程中，教师仅起引导作用，可对不同小组的问题结论给予评比、补充。例如，在对全球气候进行学习时，教师可以将不同的气候名称分给不同的小组，让他们把这些气候在全球的地理分布写下来，然后教师给予补充。这样就能够增强课堂中的竞争感，让学生产生参与课堂学习的愉悦感，从而使学生的思维更活跃、思考更全面，进而提高课堂教学有效性。

2.明确教学目标和重、难点

教师在备课时，先要明确教学目标和重、难点，只有这样，教师才能更好地控制学生在课堂上讨论和思考的方向，避免课堂时间的浪费。例如，在学习洋流的过程中，教师要在课前备课时明确重点需要记忆的洋流名称，在课堂上重点提醒并举相关实例来加强学生的记忆，从而达到让学生掌握洋流名称的目的。这样就能让学生掌握学习和记忆的重点，进而让学生有针对性地学习，深化学生的理解，提高课堂教学有效性。

3.合理设计课堂问题，引发学生的思维风暴

教师要想充分利用课堂时间就要让学生始终保持注意力的集中，而保持学生注意力集中的有效方法之一就是设计合理的课堂问题来供学生思考。它不仅能保证学生充分地投入学习，还能活跃课堂气氛，更直接影响着课堂教学的质量。因此，教师要遵循一定的原则，精心设计课堂问题。首先，问题的设计要有针对性。教师要针对每一个课时的重要知识点，让学生深入探究问题的来源与扩展。其次，问题的设计要有层次性。教师要设计一些具有不同难度的问题，在课堂上提问不同学习水平的学生，以便人人都能学有所获，获得不同的发展。

4.加强与学生交流，善于对学生评价

教师不仅与学生之间要进行学术上的交流，还要注重课后与学生进行情感上的交流。在与学生交流中，教师能及时了解学生对课堂教学及教师的看法，进而便于教师优化、改进自己的教学，及时发现问题，解决问题。同时，这种交流也有利于学生了解教师内心的想法，了解教师讲课的动向，有利于学生及时改变自己的学习方式。总而言之，师生之间的交流有利于师生之间形成一种良师益友的关系，对课堂教学有效性的提高有很大帮助。

教师对学生的认可，对学生来说是一种莫大的鼓舞，具体来说，评价学生能够帮助地理教师了解学生对知识的掌握程度并给予学生一定的建议和意见。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就要善于对学生进行评价。教师要尽量给予学生鼓励，这样才能激发学生前进的动力和信心。当学生失败时若只是一味地进行批评，就很可能加强学生的挫败感，甚至会使学生一蹶不振，对学生造成不良的影响。因而教师要善于发现学生的闪光点，发现学生每一次微小的进步，鼓励学生在学术的高山上不断攀登，不畏失败，尽可能地让学生从失败中找到自我，在失败中一步步成长，这样学生才能建立起学习的信心。在高中地理的学习中，只有学生的信心得到建立、热情得到激发，课堂有效性才能得到提升。

三、结语

新课程改革对课堂教学的要求越来越高，提高课堂教学有效性是新时期教学的必然要求。在高中地理教学中，我们教师要不断丰富教学方法，增强课堂魅力，让学生享受知识、接受知识。同时，教师也要不断丰富自己的知识储备，增强自己应对新知识的能力，增强课堂教学的灵活性。相信经过广大高中地理教师不断地努力探索与实践，提高高中地理课堂教学的有效性将会变得更加有法可用、有迹可循。

参考文献：

1.张小玲.高中地理教学中历史知识的运用[J].新西部（下半月），2010（02）.

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