初中英语快乐情景课堂研究

【前言】初中英语快乐情景课堂研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、初中英语快乐情景课堂教学模式的研究与实践 1、利用真实的物品、人物、动作创设初中英语快乐情景课堂 英语和汉语是两种完全不同的语言，汉语是利用汉字表达意思，英语是利用拼音表达意思。对于刚接触这一陌生语言的学生来讲，教师的引导意义重大。英语教师要营造...

摘 要：英语是一种语言的学习，语言学习离不开交流与使用，在英语教学中引入情景课堂，老师与学生共同创设快乐的英语学习情景，激发学生的英语学习热情，培养初中学生的英语学习兴趣，愉快、高效地完成课堂教学内容，对我国英语教学意义重大。本文围绕初中英语快乐情景课堂，首先简单介绍快乐情景课堂的意义，然后以真实物品和人物、现代教育技术、游戏、音乐渲染等快乐情景课堂创设方法为例，研究初中英语快乐情景课堂的教学模式，最后分析初中英语快乐情景课堂教学应该注意的问题。

关键词：初中英语；快乐学习；情景课堂

近年来，随着望子成龙、望女成凤的心理越来越重，我国父母对子女的教育问题越来越重视，不愿意孩子输在起跑线上，各种补习班、特长班、培优班的出现，挤占我国初中学生的自由时间，增加他们的学习负担，很多学生甚至产生厌学心理。如何提高学生的学习热情和学习兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中掌握知识，成为我国教育界普遍关注的问题。初中英语快乐情景课堂教学就是指教师在英语课堂上积极引导，以学生为中心，运用一定的组织设计，利用可以利用的道具，和学生一起创设快乐的学习氛围，调动学生的内在学习动力，收到更理想的学习效果，寓教于乐，寓情于乐，让学生学的快乐、学的自在、学的开心。

一、快乐情景课堂教学的意义

目前，我国学生的英语学习越来越幼龄化，从幼儿园甚至更早就开始学习英语。初中和之前的英语学习均属于基础学习，主要就是培养学生对英语的兴趣，树立学好英语的信心，掌握一些必要的英语学习的基本技能。初中英语情景教学是学生学好英语的关键。近年来，情景教学法和快乐教学法作为新的教学方法，在我国各个学科的教学工作中均得到普及和推广，并取得良好的效果。在英语的教与学中，把情景教学和快乐教学联系起来创设初中英语快乐情景课堂，让学生处于某一个情景之中，调动学生的学习热情，激发学生的学习潜力，提高教学的质量，意义重大。

二、初中英语快乐情景课堂教学模式的研究与实践

1、利用真实的物品、人物、动作创设初中英语快乐情景课堂

英语和汉语是两种完全不同的语言，汉语是利用汉字表达意思，英语是利用拼音表达意思。对于刚接触这一陌生语言的学生来讲，教师的引导意义重大。英语教师要营造一种快乐的、轻松的、愉快的学习氛围，消除学生内心的恐惧，提高学生的英语学习热情。利用教室内部的实物和直观的道具创设英语快乐情景课堂，例如：在进行物品类的单词教学时，教师可以提前准备好相关的物品，并把相关的词语放在一起教学，以加深学生对那些物品单词的印象；对于颜色类的单词教学，教师可以利用学生衣服、头发、书包等颜色创设情景，让学生积极参与进来；在进行某一个场景对话（如借东西、还东西等）教学时，教师可以把学生调动起来，一起扮演情景中的人物，通过真实对话提高学生对对话内容的理解。

2、利用现代的教育技术创设英语快乐情景课堂

当今社会是科技的时代，新技术层出不穷，教育也不例外。目前，多媒体在初中教学中已经被普遍使用。在初中英语的教学中，教师要充分利用多媒体和其他教育新技术，开展丰富多彩的英语教学活动。如在进行风景名胜的教学时，教师可以提前在网上收集与该地区有关的文字、视频、图片，最后进行整理，做成多媒体课件，把课件穿插在英语课堂中，集中学生的注意力，让学生产生身处其中、身临其境的感觉，这样他们对课堂内容也会产生浓厚的兴趣；在进行电影的教学时，教师可以在英语课堂上给学生播放该电影，让学生先了解影片的主要内容，然后进行课文教学，并鼓励学生自由组合，模仿电影中的演员进行课文对话练习。

3、利用各种各样的游戏创设英语快乐情景课堂

英语教师要紧紧抓住学生爱玩的天性，给教学内容赋予一定的游戏色彩，把游戏和英语教学工作融合在一起，引人入胜，把课堂变得生动活泼，解放学生的天性，调动学生的学习热情，挖掘他们的潜能。例如：在进行水果类单词的教学时，教师可以把各类水果准备一些带进课堂，把水果竞猜的游戏和水果英文单词的教学内容结合起来。把学生分为几组，蒙上其中一个同学的眼睛，该组的其他同学对水果进行大小、形状、颜色描述，被蒙住眼睛的学生通过同伴的描述猜测并迅速用英语说出水果的名字，时间最短者获胜，这样学生一定会积极参与，热情高涨，深深记住自己猜到的水果单词。

4、利用音乐创设初中英语快乐情景课堂

音乐可以缓解压力，放松心情，活跃气氛。如今的初中生酷爱音乐，还喜欢学唱自己喜欢的歌曲。在英语的教学中，英语教师要利用初中生爱音乐这一特点，开展教学活动。在初中的英语教学中，英文歌曲的教学内容很多，教师可以在课前就开始播放一些英文歌曲，制造活跃的氛围，这样学生一边为上课做准备，一边就会不由自主跟着音乐学习英文歌曲，提前进入快乐情景课堂的学习。

三、初中英语快乐情景课堂教学中需要注意的问题

英语快乐情景课堂在一定程度上提高我国初中学生的英语学习兴趣，培养初中学生的语言技能、情感态度，丰富他们的语言知识，取得良好的教学效果。但还存在一些亟待解决的问题：第一，情景太复杂。有的教师在进行教学情景设计时没有充分考虑初中学生的心理和年龄特点，忽略他们的理解和接受能力；第二，以教师为中心，忽略学生主体。有的教师设置的情景没有以学生为中心，而是让学生看老师表演，这样学生没有参与其中，学习兴趣仍然不浓厚；第三，快乐情景创设仅限于课堂。初中英语的学习不能单纯依靠一周几个小时的课堂学习，还要调动初中学生课外英语学习的热情。英语教师要教会学生在课外自己创造情景，进行英语的不间断学习。

综上所述，初中英语的学习属于基础阶段学习，主要是激发学生对英语学习的兴趣，树立英语学习的信心，掌握英语学习的基础技能。初中英语快乐情景课堂寓学于乐，让学生在快乐中学习，大大提高英语教学的质量。利用实物和人物、利用现代的教育技术、利用游戏、利用音乐渲染等创设情景课堂是目前常用的英语快乐情景课堂的创设方式。在初中英语情景课堂的教学实践中还存在很多问题，如创设的情景太复杂，不以学生为中心，教学仅限于课内等，英语教师应该充分挖掘快乐情景课堂教学的优势，激发初中生英语学习兴趣，提高教学水平与质量。

参考文献：

[1] 贺媛媛；初中英语情境课堂教学的有效模式研究[J]；文理导航；2013年第5期

[2] 王杰；初中英语情景教学理论与实践[J]；科教文汇（中旬刊）；2011年第6期

[3] 闫金华；如何打造初中英语快乐课堂[J]；新课程（下）；2011年第2期