职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用

【前言】职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。YANG Bo (Science School, Jiangsu University, Zhenjiang, Jiangsu 212013) AbstractWith the increasingly difficulty of university students' employment, colleges begins to give students guidance on employment. This article analyzes the college students...

摘要 随着大学生就业困难问题的日益突出，各高校都对在校大学生进行学业规划的指导。本课题以职业心理素质教育为切入点进行大学生学业规划分析。以便于为提高大学生职业心理素质、开展职业计划指导活动、促进大学生职业自我意识和能力的提高提供理论指导，促进大学生学业规划理论不断完善和发展。

关键词 大学生学业规划 职业心理素质 全程化指导

中图分类号：G479 文献标识码：A

Application of Vocational Psychology Quality

Education in College Student Study Planning

YANG Bo

(Science School, Jiangsu University, Zhenjiang, Jiangsu 212013)

AbstractWith the increasingly difficulty of university students' employment, colleges begins to give students guidance on employment. This article analyzes the college students study planning from vocational psychology education. It can help them improve the psychology quality and vocational self-awareness and provide theory guidance to perfect their study planning.

Key wordscollege student study planning; vocational psychology; totally guidance

早在上世纪初，西方国家就已认识到职业心理素质教育与指导的作用，经过近百年的发展已经形成了一套较为完整的理论和方法。随着国家教育形势和大学生就业形势以及供需关系的变化，国内高校已经逐渐注意到大学生职业心理素质教育的重要性、必要性和紧迫性，纵观我国职业心理教育的发展，已经从注重学生毕业时期的指导转移到注重促进大学生职业能力的成长和发展上，这是个巨大的进步。但是，由于工作起步比较晚，高校的职业心理素质教育还处于安置就业的阶段，缺乏实质性的内容。因此，有效地把大学生职业心理素质教育合理应用到大学生学业规划中来，全方位切入职业生涯规划，科学合理地实施职业规划，已经迫在眉睫。

1 职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用的意义

（1）科学合理实施大学生学业规划的需要。学业规划，对大学生而言，就是在自己兴趣、爱好的前提下及认真分析个人性格特点的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。但由于种种原因，高校目前的职业规划教育往往是泛泛而谈，很少结合专业知识或者社会需要来进行指导。当越来越多的大学生在学校期间被迷茫所笼罩，在即将进入职场时被不安所困扰，笔者认为，探索高等教育大众化背景下大学生学业规划有针对性和有效性的方法途径，必须把职业心理素质教育与学业规划相结合，实现大学生学业规划的无缝对接。（2）就业制度改革的需要。根据职业生涯选择的发展理论，职业选择不是个人面临就业时的单独事件，而是贯穿于个体生命的全过程。然而，由于长期以来体制的影响以及必要的职业知识和职业心理素质的缺失，导致大量毕业生面临就业和职业选择时不知所措。当然绝大多数的高校就业指导在毕业生“双向选择、自主择业”的就业模式下，仍然停留在做一些事务性，为学生提供浅层次的服务上，随着企业对人才需求的攀升和高校的扩招，严峻的就业形势使单纯的就业指导已经不能满足现有的就业模式。职业心理素质教育的开展可以进一步完善大学生学业规划，使就业指导更具有系统性和协调性，以适应高校就业制度改革的需要。（3）大学生心理健康发展的需要。大学生在择业过程中显现出来的大城市心态、过高的期望值、自负、自卑、攀比、依赖、以考验回避竞争等，都是不健康的心理状态。它们严重地阻碍着大学生的正确择业。由于良好的心理状态是就业的关键，要正确地认识自己、认识社会，处理好理想与现实的矛盾，找准自己的定位，扬长避短，并根据自己的兴趣、特长与社会的需要，合理地进行大学生学业规划，同时树立用于竞争的信心，积极争取各种机会，不断积累实践经验，逐步实现自己的职业目标。

2 当前高校职业心理教育在大学生学业规划实践中存在的问题

2.1 对大学生学业规划中心理素质教育起到的作用认识不够

纵观我国职业心理教育的发展，已经从注重学生毕业时期的指导转移到注重促进学生职业能力的成长和发展上，这是个巨大的进步。但是，由于起步比较晚，高等院校的职业心理教育还处于安置就业的阶段。即谋职指导，缺乏实质性的内容。特别是对大学生的职业心理教育缺乏深入系统的辅导。在大学生学业规划方面，大多数研究虽然对就业指导中大学生学业规划的作用有一定认识，但缺乏在大学生职业生涯规划里全面深入地分析职业心理素质教育作用的研究。

2.2 缺乏将大学生职业心理教育与学业规划结合在一起的整体

既缺乏将大学生生涯规划和职业心理教（下转第247页）（上接第236页）育结合在一起的研究，也没有从社会发展需要和个人发展需要相一致、相结合的高度来提出将生涯规划和职业心理整合的系统研究。目前，很多高校的职业心理教育把职业选择当作个人在就业时出现的单一事件，没有认识到人的职业选择是一个不断发展的过程；职业心理教育的对象仅限于毕业班学生，只局限在就业这一个环节，而对非毕业生、对就业之外的环节包括学业、职业和事业发展问题，则缺乏指导与帮助；职业心理教育缺少全程，全方位切人；缺乏专业的职业心理教育队伍。

3 职业心理教育与大学生学业规划结合的内容与形式

3.1 通过大学生学业规划加强职业兴趣教育

职业兴趣是以一定的素质为前提，在学业生涯实践过程中逐渐发生和发展起来的。它的形成与个人的个性、自身能力、实践活动、客观环境和所处的历史条件有着密切的关系，因此，职业规划对兴趣的探讨不能孤立进行，应当结合个人的、家庭的、社会的因素来考虑。了解这些因素，有利于深入认识自己，进行职业规划。对大学生进行职业心理教育时，就要根据他们职业心理特点，对不同人格类型，不同职业兴趣加以帮助指导，才能收到有益的效果。

3.2 注意分析学生择业时的心理问题，帮助学生养成良好健康的职业心态

根据自身的条件和社会需求的变化，及时调整择业目标，确立适合的择业抱负，增强职业适应性；全面客观的认识和评价自我，了解自己在兴趣爱好、个性特征、能力特长等各方面的优缺点，积极主动地发觉个人潜能；要具备较强的风险意识和心理承受能力，积极投身人才市场竞争，能正确对待挫折。

3.3 重视大学生职业生涯规划课程，对学生进行个性化指导

现在很多学校还缺乏科学严谨的职业规划体系，无法为学生提供完整的服务。一般来说，完整的职业规划应包括目标确立、环境评估、职业选择、职业生涯策略以及反馈和再评估五个步骤。学校应在大一新生入学时即开展相关教育，指导他们自主制定从大一到大四每个阶段的“生涯规划”，并最终转换为毕业生的就业优势。对大学一年级学生进行职业测评，是大学生职业生涯规划的第一步，然后对学生进行个性化职业规划指导，根据每个人以后所从事的职业特点，科学制定个人发展的计划。

大学生很多职业心理问题都可以归结为学业生涯规划的欠缺，其中包括自我认识、职业定位、实现个人价值、成功感等。大学生职业心理教育与学业生涯规划资源共享、功能互补。大学生职业心理教育应该是通过学业规划贯穿大学四年的一门重要课程，不同阶段任务不同，每个年级都从不同方面开展职业心理教育。让学生认识了解社会相关职业的性质、要求、信息，并根据自身专业情况、自身的兴趣、爱好、特长，并结合社会需要实事求是地进行职业初步规划。贯穿于整个大学期间的主要是进行职业道德、职业责任、职业纪律等方面的教育。让学生树立正确的就业观、职业观，增强责任感、使命感，完成大学生向社会职业人的角色转换。

参考文献

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