培养中学生学习化学兴趣浅议

【摘 要】 中学化学教学应通过建立和谐师生关系、实验教学、案例教学、课堂评价、学科竞赛等方式激发和培养学生的学习兴趣，并进一步将兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣，加强主动学习能力。

【关键词】 中学化学；学习兴趣；激发；培养

兴趣是点燃知识的火花，是走向成功的阶梯，兴趣也是做好每一件事情最好的老师，有了学习化学的兴趣，学生才乐意走进化学课堂，去品味学习化学的情趣，才有展示自我能力的欲望。那么如何培养中学生学习化学的兴趣呢？笔者在教学实践中发现以下几方面做法，对培养中学生学习化学的兴趣有很好的收效。

一、重视师生关系

建立和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验收获的快乐的同时，有丰富教学内容，求得新的发现，达到新共识，实现教学相长和共同发展。人常说：“亲其师，才会信其道”。一名让学生喜欢和崇敬的化学教师，与学生的交流会变得容易、亲切、顺畅。要让学生喜欢你，首先要与学生沟通交流，改变以往在学生中形成固板、严厉的印象。因此，教师备课首先要备学生，了解该年龄段学生的心理特征，行为特征。具体到某个学生时，至少要先了解该学生的化学科知识水平，对于学习化学有困难的学生，教师要在平时要多找学生谈心，了解其思想动态，建立一种亦师亦友的关系。对于全体学生有可能的话，多与学生开展一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才会喜欢这位老师，进而对这位老师所带学科产生兴趣。教学过程不仅仅是一种认识活动的过程，更是一种人与人之间平等的心声交流，建立一种温馨和谐的师生关系是非常重要的。

二、重视实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科，缺乏实验教学，化学就失去了它的感性美，通过多年的教学实践，笔者发现大多学生喜欢动手参与，因此教学中应尽量让学生参与实验，有条件的话，可以让学生创新实验、设计实验，在创新和设计过程中找到成功，找到兴趣。但目前实验教学在许多农村学校难以开展，尤其化学实验教学，其主要原因有以下几个方面：（1）实验室条件不完善。（2）缺乏专业的实验室管理员，有的学校甚至没有实验室管理员，科任教师谁做实验，谁找仪器、配药品。（3）科任教师怕耽误教学进度，不愿做实验。不管是哪一种原因导致的结果，都会使化学教学失去他的学科特点，必然会影响学生学习化学的兴趣。

教师可以利用身边的材料设计一些简单的化学实验来辅助教学，例如，在讲解排水量气实验读数前应注意的问题时，没有标准的实验仪器，学生很难理解怎样操作才能使两边的液面相平，我们可以让学生借助输液管进行相关操作，来完成该实验。这样不但使学生对知识记忆深刻，而且通过实验参与也可以培养学生学习化学的兴趣。

三、重视案例教学

化学与生活息息相关，化学源自于生活，因此在进行化学理论教学时，我们可以避开枯燥的知识原理，而引入与其相关的生活案例进行探究，通过案例分析培养学生学习化学的兴趣，让学生在浓烈的兴趣中完成案例探究，不但解决了生活中的化学问题，而且在探究合作中达成三维目标。例如，在处理“胶体聚沉的条件”时，可以提出相关案例，江河入海口处三角洲地形是怎样形成的？钢笔吸入不同品牌的墨水前，为什么要涮洗？明矾是如何净水呢？教师提出的案例越新颖，越接近生活，学生对案例越好奇，从而引发浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，学生会积极的投入到案例探究中。当然要通过案例完成课堂教学目标，在设置案例时，必须先研究好教学目标，设置的问题要紧扣目标，让学生通过案例探究不但可以培养学习化学的兴趣，同时也顺利的达成三维目标。

四、重视课堂评价

笔者通过近三年的高效课堂实践发现，合理科学的评价体系也是激发学生学习兴趣的一条重要途径，高效课堂的评价大多以积分评价为主，但笔者认为，在化学教学评价中，不能将积分模式化，教师应时刻根据班上学生学习化学的实际情况，调整积分赋分值，哪方面存在问题，调整哪方面的赋分，通过赋分调整引导学生完善不足。同时更应该通过赋分调整，有意让积分较低的学生提高个人积分，因而使其建立自信、提高效率、激发兴趣。当然学生积分的多少不是终极目标，而是通过积分引发学生学习化学的兴趣才是关键。

五、重视学科竞赛

笔者通过多年化学科竞赛辅导发现，以往对化学科兴趣不高的学生参加了化学科竞赛辅导，通过与其他选手的竞争以及在心里上的优势，会在自信和自尊的驱使下激发学习化学的兴趣。笔者通过统计分析，高一、高二参加了化学科竞赛辅导的学生，在高三模考训练中，化学科成绩大多高于其他未参加辅导的学生。笔者认为学生有了参加化学科竞赛的欲望，学生势必就会对化学科给予高度的关注。愈是关注，愈发有兴趣，愈是有兴趣，就会愈发关注。兴趣加关注，将会使学生对化学科课程进行自主钻研，这就是往多学，往深学的开始。这样一来，化学科学习的宽度和深度就都有了。学生学到这种程度，化学科还能学不好吗？

兴趣是学好化学科的最好老师，在教学中应将培养学生学习化学的兴趣作为化学科教学的首要任务。当然化学教学艺术永无止境，只有我们一线教师肯钻研、肯实践、肯总结，就能找到培养学生学习化学兴趣的最佳途径。

综上所述，兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。总之，兴趣是学习的一种动力。没有兴趣，就没有求知欲；没有求知欲，就谈不上能力的培养。但是，兴趣又常常是短暂的和可以改变的，所以在整个教学过程中，要注意把学生的兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。学生只有对化学产生了持久、稳定的兴趣，观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才会活跃起来，才会主动地进行学习，才有经久不衰的求知动力，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。

【参考文献】

[1] 李炳亭.高效课堂九大“教学范式”[M].山东文艺出版社，2010.

[2] 孟四清，梁宝勇.兴趣是最好的老师[M].北京：百花文艺出版社，2009.

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