舞蹈教育对职校道德教育的影响

全面推进素质教育已成为我国深化教育改革的基本主题与重要奋斗方向。党和国家甚至将此提到关系增强我国综合国力和在新世纪的竞争力，实现中华民族的伟大复兴的战略高度而对待之，也是我国当前教育现状的关键所在。素质教育面是很宽泛的，关于美育、艺术、道德等素质方面的内容都在其中，从有关理论到各级各类学校开始实施的提高人文素质方面的教育情况中可以看出，大部分中小学、大学、高职院校普遍将开展艺术教育或举办艺术活动作为人文素质教育的最为重要的方式与途径，高等院校也以各种形式纷纷增设有关课程，并进行多种多样的讲座，组织业余艺术团队，举办大学生社团文化节、艺术节等主题月活动，甚至一些在艺术方面有一技之长的毕业生都颇受青睐。在艺术教育的实施过程中舞蹈教育是重要的方式之一，舞蹈艺术，它既有类似于基础学科的抽象，又能深刻、细腻地反映人内心的情感，它不仅是精神上的一种宣泄、寄托，还能启发智力、陶冶情操、净化心灵、催人奋发、提高个人气质等，舞蹈教育对推动高职院校素质教育的不断发展起着极其重要的作用。

一、舞蹈教育能促进学生身心健康发展，审美意识的提高。

舞蹈本身在塑造形象，抒感的同时，又能促进学生身心健康发展，审美意识的提高。在塑造舞蹈艺术形象的过程中，首先要让学生聆听音乐，再分析音乐与肢体结合所表达出意境。学习中首先让学生了解藏族民间舞蹈的特色与藏族风情，松胯、弓腰、曲背等舞蹈体态，它和高原地区繁重的劳动生活，虔诚的宗教心理、宗教礼仪及习俗有密切关系，这些动作会自然地体现在舞蹈中，使动态形象带有明显的宗教心理因素；其次，感受音乐与肢体的交融，藏族舞蹈音乐优美辽阔、婉转动听、曲调悠扬，让学生藏族风味的乐曲中，感受康定情歌的舞蹈情感，感受肢体语言丰富、流畅与挥洒自如。直观、形象地学习美、认识美，促进学生身心健康发展，审美意识的提高。

二、舞蹈教育能够促进个人气质的塑造。

一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐、待人接物的方式态度等的总和。面对人才济济的当今社会，高职高专院校的学生侧重专业素质教育的同时，良好的学习环境和丰富多彩的校园文化的营造，一方面，能够促进高水平专业素质人才的培养；另一方面，也是加强人文素养培养的重要途径。以学院各类主题月教育为契机，以优质校园文化品牌的打造为目的，以各类文艺演出为载体，以学生参与为主题，以舞蹈教育为基础，实现高职教育院校人才德才兼备培养的新趋势，舞蹈教育对促进个人气质的塑造有着十分重要的意义。

三、舞蹈教育能培养良好的道德修养和意志品质。

修养指的是一个人理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，通常也是一人综合能力与素质的体现。良好的修养最能体现一个人的品位与价值，一个有很高个人修养的人，才具最具有个性和人格魅力。

舞蹈是一门整体艺术，大学生舞蹈表演往往以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一，如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。在这种步调一致的训练中，学生们通过一遍一遍不停的练习，锻炼学生们的耐性和合作的精神最终达到整齐统一的表演效果，这就促进学生养成一种自觉守纪律、注意集体协作的行为习惯，即培养了学生的集体主义观念也增进了学生之间的友谊。舞蹈比赛中产生的荣誉感经常是同学们在比赛中预感到优势或胜利受到威胁时产生的一种情绪体验，是他们感到要捍卫所代表的集体利益，并将集体利益与个人利益统一时而产生的情感。荣誉感是同学们克服困难、振奋自信的情绪状态，而情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率，能够促进、动员一切力量去战胜困难，夺取胜利，进而推动人们有效地完成工作任务，培养良好的道德修养和意志品质。

四、舞蹈教育能够促进社会行为能力的提高。

社会行为能力是我们在社会交际中、社会活动中一种完整的能力，社会行为能力是一种非常重要的能力，它常常表现为处理与周边人物关系的能力。在以往的教学过程中，这个年纪的学生受到社会、家庭环境的影响，优越的生活环境和良好的物资生活基础使很多学生都存在“以自我为中心”的一种心态，他们往往自我感觉良好，不容易换位思考问题，忽视了他人的感受。学习舞蹈过程，也是一个集交流、配合的过程，它能使大部分性格内向的学生勇于展示自我提高自信与语言交流的艺术，让过于自我的学生在性格磨合中渐渐认识自己的不足；学生文艺活动的开展和组织，在一定程度上能够提高学生的综合素质能力，展现学生创新思维能力和组织调动能力，同时受到欢迎和鼓励的表演过程，也是对自身能力的认可，达到树立自信的目的。

我国著名的舞蹈艺术理论家隆荫培、徐尔充在其《舞蹈艺术概论》中说道：舞蹈的功能主要有：自娱自乐、抒怀；交流情感、增进友谊；增强体质、延长青春；欣赏愉锐、陶冶情操；了解社会、认识世界；宣传教化、团结鼓励。高职高专院校舞蹈教育对促进学生身心健康发展，审美意识提高、个人气质塑造、良好道德修养和意志品质培养、社会行为能力提高都有积极的促进作用，是人文素质教育的重要组成部分，也是培养高素质技能型、应用型人才的重要内容。