如何提高学校的教育教学质量

中图分类号：G623 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0222-01

全面提高教育教学质量是学校生存和发展的根本保证，学校教学质量也是学校办学方向和办学水平的标志，是学校自我发展与完善的动力源泉，是学校社会价值与社会地位的支撑。“任何一所学校，没有一所学校不把教学工作放在学校管理的首位；任何一位成功的校长，没有一位校长不紧紧抓住课堂教学的。一个学校要立足，要发展，必须扎扎实实全面做好教育教学工作，实现质量立校”“如何提高教育教学质量”这个话题有点大，不敢妄谈！不过提高教育教学质量是永恒的主题，是我们教育工作者追求的终极目标！教无定法，我们可以探讨，可以交流！对这个话题我们有以下几点粗浅的认识和看法：

1 办学思想、管理理念要符合学校实际

不可否认，在一个学校应有先进的办学思想、管理理念；但我们边远地区不能拿内地学校的办学思想、管理理念来照搬，自己的办学思想、管理理念必须符合本地方学校、教师、学生的实际，这是提高管理效率、实现管理目标的关键。首先，要加强管理层与执行层的对话与交流，促进管理层与执行层的相互融合，不断更新和完善学校的办学思想和管理理念，使学校的办学思想和管理理念能够更加深入人心；其次，要坚持一切从实际出发的原则，使学校的办学思想和管理目标细化、明确化、透明化，进而使之更加符合实际；最后，通过各种行之有效的手段，加强对教职工的教育，改变教职工原有的管理思维，加速教职工教育教学观念的自觉转变，促使教职工的行为变成一种自觉行为，从而提高管理效率，实现管理目标，提高学校教育教学质量。

2 打造学习型教师团队 ， 提高教师的整体素质

为实现快速、可持续发展，教育部门要紧紧抓住提高教师队伍的整体素质这个牛鼻子，通过制定正确引领、班子带头、举办各种培训、以考促学等措施，打造了一支学习型、科研型的教师队伍。为使教师的学习扎实有效，学校应每学期都制定严格的制度、明确的任务和具体的要求。学校应积极开展各种各样有针对性的学习活动。如：“营造书香墨香校园行动计划”安排教

师学习了《现代学校的教育教学》、《教育的理想与信念》、《给教

师的建议》、《走进新课程》等理论书籍。每学期至少办为期一个月的读书节，并要求每位教师至少写出两千字的读书心得。通过规范、全面、深刻的读书活动，使老师们真正感受到教育工作的神圣和幸福，焕发出每一位老师自我发展的内在需求和干好工作的永恒动力，从而提高教育教学质量打下良好的基础。

3 加强课堂教学监控，提高课堂教学质量

课堂是教育教学阵地的最前沿，想提高学校教育教学管理好四十分钟课堂教学关键；课堂教学水平的高低，直接决定着一个学校的办学质量，在对课堂教学的监控上，教育部门牵头学校执行，重点实行“定期听课”、“不定听课”及“校长听课日”制度。定期听课，先给任课教师打招呼，叫他有所准备。不定期检查是不打招呼，提前两分钟进课堂，看一下定期和不定期教师的教学效果。每周随机选择一天，为校长听课日，校长带领全体班子成员和教研组长，集中听课。摸清教师的上课质量；这样定期和不定期听课和校长听课日制度的实施，会充分调动老师们工作的积极性、主动性；成为教师们专业成长的催化剂，一节节好课应运而生，从而提高教育教学质量奠定基础。

提高教师队伍的素质可以通过优胜劣汰的办法，但主要还应依靠挖掘内部潜力的办法，即提高现有的教师队伍的素质，从而使教师人人成为学者型的教育者，而不是工匠型的教书匠。提高教师队伍的整体素质应该包括思想、育人、业务、科研四个方面的素质，英国著名课程论专家斯腾豪斯曾经明确指出：“没有教师的发展就没有教育的发展。”所以，教师如果不加强自身的学习，这不仅压抑了学生的生命性，同时教师自己也失去了成长的机会。为了真正在教学工作中实现细节管理，学校应精心打造好每一教师形象。每一个老师形象代表着这个学校的形象，一举一动、一言一行都代表着学校形象。教师队伍的素质是学校全面提高教育教学质量的关键。

教师应该是一个让学生会学习的引路人、牢固树立学生“我能成功”的坚强信念。教学教学就是教与学的双边活动也就是教师的教和学生的学；为此牢固树立学生“我能成功”的坚强信念，使学生在不断成功的激励中，获得“我能成功”的自信心，是学生学习不断进步的强大内驱力，更是教育的本质所在。教育的根本目的在于，通过不断激励学生获得成功，让学生牢固树立“我能成功”的坚强信念，使学生为获得成功的体验而终生奋斗。教师必须坚定这样的信念：每一个正常的人都有成功的强烈欲望，都有获得成功的巨大潜能，都能在适宜的教育方法指导下取得学习的成功，一次成功可以唤起学生千百次成功的欲望，进而激起学生千百次的努力。从而使学生发现自我、认识自我进而超越自我，最终使学生实现自我发展的最大价值。

培养学生形成内在的、自主性的学习动机。研究表明，学习动机与外因和内因有关。对于缺乏动机的学生以及内化的、持久性的学习动机尚未形成的学生而言，利用诱因激发的短暂性的学习动机，可以对学生的学习起到一定的促进作用，但这种作用的持续时间是非常有限的。没有内化的、自主性的学习动机的形成，空谈学习策略的培养，是无法真正提高学生的学习成绩的。要培养学生形成持久的学习动机，附之以有效的学习策略的训练，学生的学习就会“展翅高飞”，教学质量的提高就不难实现。

帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。学习需要有方法为指导，习惯为辅佐。有了科学的方法、良好的习惯，学生就学得轻松，学得高效，容易产生兴趣。我们老师在平时上课的过程中，要有意识地教给学生一些学习方法，如：如何提高记忆的效果？如何提高写字的速度？如何提高自己的朗读水平？如何提高自己的阅读理解能力？碰到某一类问题该如何着手解决？等等。另外还要注重使学生形成一些良好的学习习惯。英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们从小在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。学生的素质是全面提高教育教学质量的关键。

常人曰：“教有法但无定法”提高学校教育教学质量肯定有很多的办法。等待我们这些默默无闻的教学工作者去探索和挖掘。