有效提高学生英语阅读能力浅析

摘 要：学习英语过程中，提高阅读能力是必须培养的一种技能。要提高学生的英语阅读能力，当从基础做起，并注意阅读技巧的有效指导，同时还要注意阅读材料的选择，从不同方面做起，有效提升学生的英语阅读能力。

关键词：有效教学；英语阅读；能力提升

学习英语过程中，提高阅读能力是必须培养的一种技能。因为阅读不仅对其它语言技能，如听、说、写、译的发展起着辅助与推动作用，而且能通过阅读，可以更进一步地提高语言理解能力，获取更多的知识。在高中英语教学中，如何有效提高学生英语阅读能力呢，笔者认为当从以下几方面入手做起：

一、重视基础知识，提高阅读能力：

语言基础知识主要包括语言三要素：语音、词汇和语法。教学中我们必须从这三个方面入手去夯实学生的基本功。

首先，发音准确是语言学习的基础，想习得一口流利地道的英语口语，首先要求教师要以自身标准的示范来感染学生，这样的教学是一种熏陶，而学生听从教师的正确指导，课上勇于张嘴，敢于发言，积极配合就会有飞速长进。教师还要注意课外指导学生多听一些课文磁带和发音地道的英语有声资料，也可观看英文原声电影等。

其次，积累词汇是语言学习的关键，英语是连词成句的语言组成形式，没有词语积累，学习语言就如同搭造空中楼阁一般虚无缥缈。积累词汇是聚沙成塔之事，必须是点滴积累，但积累的过程也有是捷径可寻的。如，背单词时口、手、脑等多器官并用，通过多种感官刺激大脑来加深记忆；掌握构词法可以以一点带一串记忆单词；英语语言的一大特点是一词多义，所以阅读中还要关注一词多义等……掌握单词并非想象中枯燥之事，可以在学习单词中找到一些规律，找对方法就能提高效率。

再有，语法知识是语言学习的软件，语法掌握得精准，才会有准确无误的表达与交流。学习语法知识，懂得语言的法则就像懂得如何将砖瓦建筑成大高房大厦，有了语法知识才能用语言的材料去传情达意。

实践证明，对于母语不是英语的学生而言，要想获得较强的英语阅读能力，必须具备三个条件，即掌握英语语法，拥有较大词汇量，包括短语、习语和固定搭配等，还要具备丰富的文化知识。这三个条件中犹以前两者为重。因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配和句子结构的变换。试想，如果一篇文章中读者没有什么生词，没有不懂的短语和不理解的句子，那么他一能会将文章看得很懂，理解得很透。

二、巩固阅读技巧，提升阅读速度：

在考场上或是在有限的时间内，要完成阅读量较大的任务，必须有平时提速的训练。在教学中，可从以下三个方面训练：

1、主题关照法：就是采用浏览式阅读法，快速看完全文，抓住文章梗概，找到文章的主题句。如果主题以每段的方式呈现，则将每段的中心句累加，即可揣度出文章的主题了。往往主题句在文章的收尾处或开端，有时没有主题句则要从各段中提炼。

2、寻读关键词：全文扫描，快速找到关键词。如在做阅读题时，可以结合问题中的关键词在文中找出其所在。可按照由前到后，由粗到细的顺序进行。就像是将词汇在竹筛中快速淘两遍，淘尽黄沙始见金，寻得做答案需要的关键词。

3、意群寻读法：有意义的语法结构被称为意群。为了提升阅读的速度，避免逐字来读，以意群为单位进行阅读是个很好的方法，它省时且高效。当然这需要在具有一定的阅读能力时，通过平时的不断训练，才能达到这一层次。

4、词义推测法：当阅读过程中遇上生词时，不必马上查词典，可以将其暂定为某个范围较广的含义，在接下来的阅读中，根据内容再将这一词的含义缩小化，一直到读完全文，基本上就可以缩至和词的本义相近的范围了。词义推测是在阅读基础上的能力提升，掌握了这种能力，在英语阅读中就会有一种越读越懂的成就感。

三、选择适当材料，激发阅读兴趣：

为学生选择阅读材料，其标准应该是阅读材料所包含的句子结构和语法现象与学生所学内容接近，与学生水平相当，不可超出学生的能力范围。通常我们要选择生词不多于百分之五、学生能理解文章百分之九十左右的内容为宜。因为如果阅读材料的难度太大，结构复杂，生词连篇，学生读起来会感到困难重重，力不从心，会因不能看懂而放弃。所以把握材料难度是其一。

教师选用的阅读材应注意其知识性与趣味性，这是能吸引学生喜欢阅读和爱上阅读的一个要素。教师可以指导学生广泛涉猎地道的英文轶闻趣事，时尚前沿的科普小品文，学生感兴趣的名人传记，如斯皮乐伯格、J.K.罗琳等的故事，还可以给学生推荐阅读一些篇幅短小的艺术类文章，如短篇小说或散文，以提升学生阅读的兴趣，达到提高阅读能力的目的。若所选材料中附有适当的注解和理解性习题，则不仅能使学生掌握知识，还能培养阅读理解能力。

培养阅读能力不是一朝一夕之事，不可能立竿见影。教师要注意阅读的渐进性。在材料选择上应本着由易到难、由浅入深的原则循序渐进。在这一进程中，教师还应关照学生水平的层次性，可根据不同水平的学生进行分层进行。

总之，若要有效提高学生的英语阅读能力，当从基础做起，并注意技巧的指导，同时还要注意阅读材料的选择，为提高学生的阅读能力，教师应不断尝试，以期寻得最佳途径。