高职学生职业素质社会实践研究

1毕业生就业调查

表1毕业生抽样调查结果显示，毕业生对于基本工作能力的另外，毕业生普遍认为在工作过程中，最需要不断完善的职业素质包括岗位业务能力(64.71%),人际协调能力（47.06%）,创新意识能力（35.29%），爱岗敬业精神（29.41%），团结协作能力和思想政治素养（23.53%）。41.18%的毕业生认为学校的教学内容和社会需求之间不太相符或相差很大。

2调查结论

2.1目前高职的就业指导工作不到位，社会实践活动形式单一

调查中，三分之二的高职在校生认为开展社会实践活动非常重要，而学校就业指导工作还不是很到位。主要表现在就业指导工作程序化、简单化。学校开展的社会实践活动形式单一，缺乏科学管理和引导，实际效果不是很好。毕业生普遍认为工作后需要提高自身的各种职业能力，但这些能力在学校期间没有得到很好的锻炼。其中认为岗位业务能力需要提高的占到调查样本的64.71%，认为人际沟通能力需要提高的占到调查样本的47.06%，认为心理素质需要提高的占到35.29%。

2.2专业课程设置不够合理，专业实训课时较少

在关于学校的教学内容和社会需求的关系的调查中，23.53%的受访毕业生认为不太符合，17.65%的受访毕业生认为差距很大。这说明专业课程设置需要根据企业岗位需求进行调整。毕业生对高职院校课程设置提出了调整和改革的建议，超过40%以上的学生认为专业课程设置，顶岗实习，专业教学方面需要调整。另外29.41%的受访毕业生认为学校的社团建设，专业实训，职业生涯指导需要完善调整，23.53%的受访毕业生认为有必要参加校外社会实践活动，还有23.53%的受访毕业生认为可以探讨其他提高学生职业素养的方式。

2.3用人单位提醒高职毕业生就业角色定位要准，不能好高骛远

高职生就业的定位一定要准，高职培养的人才不是办公写字楼的白领，也不是完全的体力蓝领，而是介于两者之间的既有理论知识和专业技能的灰领。根据麦考西的调查，通过区分毕业生以及主要专业毕业生用人单位的类型和规模，高职院校可以指导毕业生结合自身定位，对不同职场文化和工作氛围有明确的分析，更好地为毕业生的职业生涯发展做出指导。

2.4高职职业素养培育过程要注重社会主义核心价值观的引导

调查显示：只有三分之一的高职在校学生认识到了就业的关键是自身的职业素质。受市场经济多种价值观的冲击，还有三分之二的高职在校生认为就业的关键是外在的人际关系、家庭背景和环境机遇。这说明高职学生培养过程别需要社会主义核心价值观的渗透教育，引导学生诚实守信、平等公正、爱岗敬业、自主发展，提高实际工作能力。

3构建提升高职学生职业素质的社会实践体系

社会实践包括校内实践和校外实践，以及校内校外相结合的时间模式。高职院校在具体组织社会实践工作时，要根据不同院校的专业设置、行业特点、对口企业的文化、校企合作的项目情况、毕业生的质量等各方面特点进行选择。

3.1校内实践

3.1.1完善和创新学校就业指导工作方法和内容高职院校建立独立的专门化的高职就业指导部门。高职院校应定期进行对职业指导工作人员进行针对性的岗位培训,不断提高就业指导人员的专业素养和工作能力。就业指导部门应该针对不同年级的需要制定详细的就业指导计划。帮助学生系树立正确的就业观念，掌握基本的求职技能,提前做好就业的规划。做好毕业生的跟踪调查工作,定期分析人才市场需求,及时调整专业设置,增强专业适应性。3.1.2精进学生社团建设，鼓励创新，探索与职业发展相关的社团建设精进社团建设，要使管理科学化和规范化,建立科学的评价体系,激励机制等制度。配备高素质的指导教师，重视对学生社团干部的培养。在深化学生社团的实践活动中发现问题,拓展思路，鼓励创新，结合专业结构和特点,培育特色社团,提升学生社团的层次，提升社团影响力。加大学校经费投入,鼓励学生走出去，与社会建立连接。3.1.3增加专业课程的实训课时，培养一批双师型的专业骨干教师高职专业课程的设置应适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接。需根据企业用人需求和技术革新及时做调整，特别是要增加专业基础课程和专业核心课程的实训课时。重视实训场所和设施的建设。除校内应建设较完备的与基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实训设施和场地外，还要与稳定的校外实训基地建立联系。根据行业的要求制定本专业的培养计划。

3.2校外实践

3.2.1培育和利用好各种社会实践基地高职院校可以充分利用大学生社会实践基地，引导学生参与实践基地的社会实践活动。学校团委与社会实践基地建立对接互惠协议。学校在实践基地的发展中给予正确的引导，将高职院校专业特点与基地建设特色有效结合起来。学校可以给社会实践集体提供人才保障；社会实践基地尽力做好设计项目的设计和管理，方便大学生社会实践。3.2.2探索专业的社会实践活动，使其与社会公共服务建设有机衔接起来高职院校统一组织的志愿者活动，应建立一套行之有效的科学的规范的志愿者服务活动管理模式。充分利用高职院校专业技能特长，探索各行业专业型服务类的社会活动。志愿者活动范围可以在环境保护、便民服务、关爱服务、交通治安服务、健康卫生服务、扶贫开发、大型社会志愿者服务等领域，充分发挥着青年志愿者先锋队和主力军的作用。要引导大学生敬业奉献，友爱互助，通过发挥专业特长服务社会公共服务建设，增强人际沟通能力、提升服务社会的能力，积极展示青年的风范。3.2.3引导学生关注社会热点问题，参与探究性的社会调查活动引导学生关心社会问题和专业学术热点问题，参与探究性的社会调查活动。这种活动可以是团委学工部老师设计的项目，也可以是专业老师课程作业的延伸，还可以是学生在相关咨询公司做兼职的工作等。在任务的驱动下,学生广泛地参与到社会调研中去，从选题开始,要经历调研内容的确定、调查工具和方法的选择、调查对象的确定、调查方案的制订、资料的收集、实地考察、访谈、数据分析以及争取经费支持等一系列过程,最后才能形成调查报告。在调查过程中，每一个环节都必须经过认真的思考和亲身的实践。学生不仅能够了解各种社会现象,还能与不同的人沟通交流，还需要灵活机动地解决实际问题。在这个过程中，学生的综合能力得到了实实在在的锻炼和提高。

3.3校内校外相结合的模式———完善校企合作型的职业教育实训基地建设

项目实施过程中，学校充分利用企业的信息优势、技术优势、设施设备，通过发挥学校的教育功能、培训功能，积极主动开展合作，是合作成功的关键。主要完善的地方包括健全组织机构，学校和企业共同参与组织管理工作，制定相关的制度和规范；校企共同探索多元化的人才培养模式，如订单式培养等；共同推进学校课程和教学改革，逐步开展课程与职业资格标准的对接，积极探索和改革考核和评价方式等。推进师资互动交流，共建实训设施等。

作者：李华丽 单位：上海交通职业技术学院轨道学院