品牌专业英语教学论文

1根植品牌意识，理念为先

1.1人才为本教育的实质就是培养人，要回答的就是培养什么样的人、怎么样培养人这两个中心问题。基于此，中职英语教学中应以学生职业发展为本，以就业为导向，以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和人文素养的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。在教学的过程中，要牢固树立“以学生的发展为本”的教学观，教师只是学生在学习途中的指导者，人生路上的引路人，帮助学生一点点学会基本语言知识、掌握综合语言能力、提升人文素养。

1.2质量为魂质量是立校之魂，是综合竞争力之源。不断提高的教育教学质量是专业建设的核心，也是英语教学的生命线。在品牌专业建设的质量观影响下，英语教学应运用科学的教学手段，激发学生的学习兴趣，组织建构高效课堂，传授学生学习方法，形成自主、合作、探究的教学范式。课堂教学的质量在于有效高效，完成既定的预期目标；学生学习的质量高低在于英语基础知识的掌握，英语综合应用能力的提升，更在于可持续发展的自主学习能力、社会交往能力、合作能力、自我监控能力等的培养。

1.3理念为先作为一名与时俱进的英语教师，教育教学理念应是一眼源远流长的活水，要不断学习、更新。在我校的品牌专业建设中，PDCA循环管理原理、任务单导学、理实一体化、项目式模块化教学等教学改革与实践的理念对于英语教学也有一定借鉴作用。如：PDCA循环管理原理和任务单导学可以结合起来在英语的教学中加以应用，建立科学规范的教学管理模式，以任务驱动、小组合作等提高英语教学质量。P（Plan）表示设定英语课堂学习任务和计划；D（Do）表示在课堂上通过小组协助等方式完成既定任务、实施计划；C（Check）表示通过自我评价、小组评价、综合评价等多种评价方式，进行自我检查、知识沉淀、回顾反思；A（Action）表示通过课外延伸任务，举一反三，对于任务实施过程中存在的问题进行思考处置，进一步拓展思路，巩固所学。这种进行质量管理的基本方法会紧紧围绕着实现预期的任务目标进行每一次循环，在一张张活动任务单的指引下，在一次次的滚动循环中逐步上升，不断增强英语教学的质量能力，提高质量水平。

2移植品牌效应，营造氛围

品牌专业建设对于学校而言是一种无形的财产，在品牌专业的建设过程中能进一步凝心聚力，提高核心竞争力，激发专业活力，并形成辐射状的品牌效应。品牌的效应体现在两方面：一是凝聚向心力。全校的向心力进一步凝聚，以“我与学校同命运、共发展”为共同价值取向，弘扬“工作即经营，学校即家园”的新生命文化，尚德精艺的校训深入人心，形成教育的合力。二是辐射扩散力。在专业建设品牌的马太效应下，其他专业和学科也会在这样良好的氛围中，放大优势，获得认同，取得事半功倍的效果。英语教学亦如是。凝聚力能让师生不由自主地产生认同感、自豪感和归属感，有利于学生更努力地提升自身的英语水平，并形成良性循环。扩散力能让学生徜徉在教师营造的自由互动的语言环境中，在全校积极阳光的学习气氛中，获得更多成功的体验。

3培植品牌文化，孕育特色

品牌专业建设能提高学校的知名度、美誉度，大大提高学校的核心竞争力，形成共同的价值观，这就凝结成品牌的精华、内涵的沉淀——品牌文化。品牌文化就像一面鲜艳的旗帜，又赋予了品牌专业更强的生命力和更大的号召力，进一步延伸了品牌的张力。我校在品牌专业建设过程中，按照“政府主导、行业指导、企业参与、学校主办”的办学思路，以培养学生综合素质为目标，建立“知识学习与技能训练相结合，学校培养和企业实践相结合”的人才培养模式；以适应职业岗位需求为导向，推行“做中学”“做中教”的教学模式；以企业对人才规格、知识、能力、素质以及职业岗位资格要求为标准，构建学习过程与工作过程对接的以项目课程为主体的模块化课程体系；以教学效果和素质能力为依据，创新教师和学生评价模式。四个品牌专业分别建立了富有专业特色的人才培养模式、教学模式、课程体系和评价模式，形成了各自的特色品牌文化。英语教学也应从中发现新视角，并以此为契机，寻找一条创建英语教学特色品牌的途径，树立英语教学独特魅力的良好形象，践行核心理念，达成品牌愿景。总之，专业建设是学校工作的重中之重，我们要以品牌专业建设为杠杆，撬动英语教学的思想解放，更新理念，以生为本，以质为魂，秉承传统，勤思创新，打造一张闪亮的英语特色教学的名片。

作者：钟蔚单位：江苏省海门中等专业学校