语言活动中游戏的运用

[摘要]游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足模仿交往的需要，能充分激发幼儿的学习兴趣。在游戏中学习语言，游戏有助于幼儿将个人的经验与所学内容之间建立联系，可以激发幼儿学习语言的动机和愿望，可以使幼儿不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解，促进所学语言灵活的运用。

[关键词]语言游戏 激发兴趣 获得快乐 语言运用

从幼儿的身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的具体的直观的教学方法，去适应幼儿年龄教育教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解运用是必不可少，《纲要》指出：教育活动的内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，富教育于生活、游戏之中。游戏能满足幼儿好奇好动的需要，能满足模仿交往的需要，能充分激发幼儿的学习兴趣。在游戏中学习语言，游戏有助于幼儿将个人的经验与所学内容之间建立联系，可以激发幼儿学习语言的动机和愿望，可以使幼儿不断获得学习的快乐，加深对学习内容的理解，促进所学语言灵活的运用。《指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿自运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断情景的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息幼儿学习逐步超越个体的直接感知。”这段话清晰的说明了语言学习和发展对儿童全面发展的价值。

在幼儿园的文学作品中，我们经常看到和听到这样的语句：鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，蚯蚓爱泥土，蝴蝶爱花朵，我是好孩子，从小爱祖国。还有作品：春天来了，天气暖和了，小草绿了，桃花开了，燕子飞来了等等。这些形象的语言能够清楚、准确、具体形象的表达对各种事物、人物情景的思想观点和印象，深受幼儿喜爱，这样的儿歌虽然简单，但单纯的读幼儿会越读越乏味，如果给每一句话编加一个表达语句内容的动作，幼儿边念儿歌边表演，形成儿歌游戏，不只是单调的读，幼儿学起来会充满热情和兴趣。如果将《接龙》游戏穿插到儿歌中，男孩读第一句，女孩读第二句，继续读完儿歌，游戏可以循环。幼儿会获得一种满足的愉悦，并逐步了解用这形象化的语言所产生的效果。因此游戏能帮助幼儿练习最佳的语言模式。

游戏能培养幼儿良好的听说习惯。在识字活动中，由于幼儿时期的思维是具体形象思维，一些字或词组不容易记住和理解，用语言解释枯燥，幼儿没有耐心听，即使耐心听也未必能理解，大多数幼儿读一遍记不住，多了会失去耐力，容易分散注意力，因此，要抽象内容具体化。例如：利用字卡进行《炸弹》的游戏，在所学字卡里放一张小动物的卡片，这张卡片叫炸弹，读到这张卡片幼儿就发出“嘭啪”的爆炸音，幼儿的眼睛会专注的看着读每一张字卡，以便等着自己喜爱的炸弹出来爆炸。还有《小孩小孩真爱玩》的游戏，将字卡贴在墙上，念完儿歌后，幼儿迅速的去摸一下老师制定的字卡，回来的即快读又对摸得也对的幼儿，是胜利者。发挥各种感官来促进幼儿的听说练习，加深了对所学内容的印象。

早期阅读大多是通过图画故事进行的，情节与情节之间存在着一定的逻辑关系，画面之间前后有联系。在看图讲故事《小熊做客》中，虽然幼儿都能看懂，但谁都不愿意到前面来像老师一样讲一讲，根据故事情节，我创编了《大家来做客》的游戏，把故事中的动物制作成卡片，放在箱里，谁摸到了故事中的小动物谁就先讲，游戏虽然简单，无论讲的好于不好，都用自己的话语讲出了自己看到的内容。之后，又利用此游戏开展悄悄话的活动，谁摸到哪个小动物就对哪个小动物说几句悄悄话，孩子们认真的摸卡片，认真的想要说的话，认真的表达自己想说的话，还有的幼儿讲出了自己到别人家去做客发生的事情。幼儿不仅学会了礼貌用语，懂得了去做客的好行为。在游戏过程中，对卡片箱充满了神秘感，激发了好奇心，孩子们抢着摸卡片，激发了幼儿的表现欲望，锻炼了幼儿的表达能力。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能与他人交往。

听故事、讲故事故事是幼儿园语言活动中常见又熟悉得活动，故事中的小动物受幼儿的欢迎，狡猾的狐狸，温和善良的小羊，凶狠残暴的大灰狼，等等，一个个生动的形象深深的吸引着他们，牵动着他们的心。每给幼儿讲一个故事，在理解原故事的基础后，我都会开展幼儿创编故事和续编故事的游戏活动，让幼儿自由创造故事、自由表演故事游戏，孩子们都会用自己想的话和事演各个角色，例如：在《小羊过河》的故事创编中，高佳哲小朋友把温和的小羊变成了凶狠的形象，他用自己的语言和狼谈判，谈判不成和狼搏斗将狼打死。在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的反应，是幼儿创造性的运用语言的一个方面。在创编故事中，均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿会创造性的运用语言。

教师丰富多彩的引导、点拨，能最大限度的体现幼儿在学习中的自主性、独立性，以实现幼儿与教师之间的互动。充分体现游戏的重要性。