ERP沙盘模拟课程在经管类专业中的应用研究

摘 要:ERP沙盘模拟课程完全不同于传统的课堂灌输授课方式,而是通过直观的企业经营沙盘,来模拟企业运营。该课程既能调动学生的主观能动性,又可以让学生身临其境,真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的激烈与残酷,承担经营风险与责任,在此过程中体悟企业经营管理的关键,从而全面提高学生经营管理的素质与能力。

关键词:ERP沙盘模拟;经营决策;经管类;应用

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)12-0241-01

1 ERP沙盘模拟课程的简介

ERP沙盘模拟是针对代表先进的现代企业经营与管理技术――ERP(企业资源计划系统)设计的角色体验的实验平台。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心,包括营销与规划中心,生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线,把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则,由受训者组成若干个相互竞争的模拟企业,模拟企业5-6年的经营,通过学生参与、模拟经营、对抗演练、讲师评析、学生感悟等一系列的实验环节,其融和理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想,使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中,参悟科学的管理规律,培养团队精神,全面提升管理能力。同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。

2 ERP沙盘模拟课程在各大高校经管专业中的应用

企业沙盘模拟实验是瑞典皇家工学院的KlasMellan于1978年开发的课程,其特点是采用体验式方式达到学习的目的。经过20多年的不断发展和完善,目前,“沙盘模拟”的课程已被欧美的多数商学院作为EMBA的培训课程。同时Motorola、IBM等公司经常采用这种新颖的培训方式。

20世纪80年代初期,我国高校MBA教学中开始采用从美国等发达国家引进的模拟教学软件。1995年北京大学开始研发中文界面的企业竞争模拟软件,几经改善,取得不错的效果。21世纪初用友软件公司率先将沙盘实验引人ERP教学中,并将其命名为ERP沙盘模拟对抗实验,尝试向高校推广。金蝶公司随后也开发了自己的沙盘课程。从此,ERP沙盘模拟对抗实验被正式引入高校的教学中。现在许多本科和高职院校的经济管理类专业都不同程度地引入了沙盘课程。

河南省高校的ERP教学相对较晚,但成绩显著。如河南财经学院于2007年9月安装ERP管理软件,并于2009年11月5日成立了ERP协会。同年,河南财院的学生参加第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛取得第二名的好成绩。值得一提的是,河南财经学院成功学院2008年底才开设ERP沙盘模拟课程,最初只在工商管理专业开设,现在该门课程已成为所有经管专业的专业必修课程。在2009年金蝶主办的“全国大学生创业大赛”中荣获一等奖、团体总分全国第五名;在参加第五届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛中取得三等奖的好成绩。

3 ERP沙盘模拟课程在高校经管专业的应用中存在的问题

3.1 ERP沙盘模拟和现实联系不是很紧密

为了适应课堂教学,ERP沙盘模拟对企业运营环境进行了一定程度的简化,与现实中的企业运营有一定的距离,学生不能深入地感受、了解企业。

3.2 教学普及程度较低

高校开展该课程的比较少,具有关资料表明,到2006年底,全国只有142所高校购买并开设了企业ERP沙盘模拟对抗课程,而在河南省也只有郑大、升达、河大几所高校有ERP课程,而且河大的ERP实验室是在教育科学学院。在最初的时候,ERP沙盘模拟课程开设的效果不是很理想,有的只是设立了实验室。由此看来,该课程的应用价值还没有被广大学校所认可。再加上沙盘课程本身还不够完善,还有许多功能没有开发出来:比如像客户关系管理、物流和人力资源管理等还没有开发并应用,这无疑也制约了该门课程的推广。

3.3 教材和课程的衔接比较低

目前,国内开设该课程的院校数量越来越多,但可供选择的教材较少。在2007年之前,几乎没有和沙盘配套的教材,仅有的一些教材,学生普遍反映教材看不懂,和实际操作脱钩。从2008年开始到现在,ERP沙盘模拟课程的教材的数量越来越多,而且语言也通俗易懂,

3.4 专业教师的缺乏

企业ERP沙盘模拟对抗课程的专业性很强,对任课老师的综合知识要求很高,能够任课的教师不仅需要具备电子计算机和企业会计实务的操作技能,还要具备丰富的理论知识,比如企业管理、市场营销、财务会计、生产管理、物流以及ERP的相关知识等,专业教师难以达该到课程实施的要求。目前这样的教师也很缺乏,师资力量严重不足,能够胜任这门课程的教师少之又少,这也成了推广这门课程的瓶颈。

3.5 对教学时间要求高

ERP模拟沙盘课程是体验式教学,重点在于学生的参与。和传统的教学所不同,传统的教学按照每周若干学时来上课,而ERP的实战性决定了它上课时间的连续性。集中教学的话势必会影响其他课程的正常进行。有的高校是选择其中的一周或两周来进行沙盘模拟教学,有的是每个班集中2天时间来进行沙盘模拟教学。

3.6 控制不足

在ERP手工沙盘模拟教学中,一是时间上控制不足。由于学生在模拟运营的过程中常常因各种原因难以严格控制时间进度,教师在实施教学时除了需要考虑教学进度,也要具有一定的监控能力和课堂驾驭能力。二是监督上控制不足。学生在模拟运营过程中,如企业的贷款申请、订购原材料、销售产品等方面,有的小组不顾经营规则,贷款超过了额度,订购原材料随意性大,会损害其他组的利益,使最后的结果不能体现公平性。因此在市场开拓、产品研发以及贷款的控制上极为重要。教师本身要具有宽泛的经济管理专业知识和财务知识,具备良好的组织协调能力和课堂综合控制能力、应变能力,才能保证ERP沙盘综合模拟教学的顺利实施。

4 解决ERP沙盘模拟课程在高校经管专业应用中存在问题的对策

4.1 从学校层面上说

学校要重视ERP,认识到ERP重要性,将ERP沙盘模拟课程迅速在经管专业中普及开来。同时,在时间上给予支持,可以结合自己学校的特点,自行设置教学时间,在不影响正常教学的前提下,保证ERP教学的连续性。学校要加大对专业教师的培养,通过参加相关的培训等,培养出具备丰富的理论知识,比如企业管理、市场营销、财务会计、生产管理、物流以及ERP的相关知识等的优秀的专业教师。鼓励教师结合自己院校学生的特点,以及在ERP教学中出现的问题,自编教材,如我院编著的《企业经营ERP沙盘模拟教程》一书的出版,受到了学生的好评。 4.2 从教师层面上说

首先,教师应结合企业在实际经营中的做法,来给学生讲解ERP的经营规则,让学生深入地感受、了解企业,以此来弥补ERP沙盘模拟和现实联系不是很紧密的不足。其次,教师应该扩充知识面,丰富自己的理论知识,尤其是市场营销、财务会计、生产管理、物流等相关方面的知识,使自己的知识更专业、更全面。最后,在ERP沙盘模拟教学过程中,教师应加大自己的监控能力和课堂驾驭能力,在时间上要有一定的控制能力,确保在规定的时间内能够引导学生做完6个会计年度的经营。同时,可以通过设置银行行长的角色或交叉审计等方法,来监控学生的贷款额度。

在ERP沙盘模拟教学中,教师的作用十分独特,他不再单单是讲解者,而在不同阶段扮演着不同的角色:调动者、观察者、引导者、分析评论员、业务顾问等。故在教学过程中,应创新教学方法,让每个学生通过直接参与模拟企业的运作,深人理解如何运用ERP理念解决企业管理当中所遇到的问题。

4.3 从学生层面上说

学生要从思想上认识到ERP沙盘模拟课程的重要性,要认真对待,端正态度。有的小组在实训过程中,态度不端正,盲目投广告费,最终导致破产,达不到训练的目的。在实训之前,学生要认真研读经营规则,在实训过程中,要认真遵守规则,不能随便违反规则,也不能自创规则。学生应在课堂模拟中体验学习,不断尝试,调动所学知识,分析和解决问题,课后及时总结模拟心得,不断反思。

ERP沙盘模拟课程是一种体验式的互动学习,通过学生的直接参与,亲身体验企业的模拟运作,在一定程度上解决了学生实践能力培养的难题,填补了管理类学科各专业实践性教学环节的空白,提高了学生的实践能力、动手能力和就业竞争力,为学生就业和未来成才构建了平台。国家和高校应充分认识其重要性,加大教学培养力度,充分发挥其作为教学模拟软件的作用。

参考文献

[1]沈炜,王宁宁.ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化,2007,(1).

[2]王文铭.ERP实验教学模式研究[J].中国管理信息化,2007,(11).

[3]张立伟.ERP沙盘模拟课程存在的问题与对策研究[J].吉林省经济管理干部学院学报,2007,(5).