农村小学高年级学生英语口语能力存在的问题及培养探讨

摘 要：随着教育事业改革进程的不断加快，对农村小学高年级英语口语能力也提出了更高的要求。教师在农村小学高年级英语口语的教学中需要根据学生素质的不同制订有针对性的教学计划，更好地锻炼学生的英语口语能力，为农村小学高年级学生今后的英语学习打下良好的基础。就农村小学高年级学习英语口语能力存在的问题和解决的方式进行探讨，为以后的农村小学英语口语教学提供经验。

关键词：农村小学；英语口语；问题

一、现阶段农村小学英语口语教学出现的问题

在当今课程改革的要求当中，规定小学高年级英语的教学不仅要让学生完成基础知识的学习，更要着力于培养学生的英语口语能力，促进学生素质的全面发展。但在现阶段的农村小学高年级英语教学当中，由于教学成果更多受到教师的影响，传统的小学英语教师在进行教学活动时仍然更加关注基础知识的传授和学习，忽略了英语口语能力的训练。并且在农村小学高年级英语口语的教学中，由于受到地域限制和教学环境方面的影响，学生的受教育环境和英语口语的练习环境往往受到制约。农村小学生普遍表现出不敢说、说不准的英语口语特点，为以后英语口语能力的培养埋下了隐患。农村小学高年级英语口语的哑巴现状使得英语教师需要从多方面进行考量。努力发展和推动农村小学英语口语的教学，为提高农村小学生的口语能力研究出更多的教学方法。

二、阶段式锻炼英语口语

为培养农村小学生的英语口语能力，教师在开展英语口语能力的训练活动当中首先要分析班级当中学生的英语口语基础能力，因材施教的设计教学活动。从简单的训练入手，到后期复杂的英语口语训练，渐进性地开展教学活动。

教师要根据学生素质的不同选择恰当的英语口语训练材料，通过反复诵读等方式完成最简单的英语口语练习，并且在其中不断加深难度和英语口语训练材料的总量，让学生在不同层次的练习活动当中循序渐进地提升自己的英语口语能力。农村小学高年级学生在锻炼自身的英语口语能力当中，因为个人素质的不同往往展现出个体化的英语口语差异，教师在对其进行英语口语的训练时要注意根据每个学生表现的英语口语素质不同针对性地调高或者降低英语口语训练的难度。让学生对每一句英语口语都够充分掌握，切忌为了节省教学时间而一锅乱炖，学。

三、创设英语口语锻炼环境

小学英语教师在进行农村小学高年级学生的英语口语训练当中，要为学生创造一个良好的口语练习环境，在创设好语言情境中完成锻炼口语能力的学习任务，让农村小学生敢于说英语，勇于说英语。

在具体的实施环节，教师根据每个学生英语口语素质的不同将学生分配在不同的小组当中，通过英语话剧或者英语童话的表演方式来让学生参与到英语口语的练习当中。一方面，英语口语教学活动激发了学生的参与兴趣和学习热情；另一方面，教师在其中发挥的引导作用给英语口语的练习创造了良好的锻炼环境。学生在其中通过教师创造的语言环境与其他学生进行语言上的交流。甚至勇于向小学英语教师提问和对话，增强了学生的学习信心和学习热情，加强了英语口语的锻炼效果。

四、在锻炼中激发学生热情

教师在引导农村小学高年级学生锻炼自己的英语口语当中，要注意发挥自身的引导和鼓励作用。在学生积极锻炼自身的英语口语时要根据每个学生的进步对其进行表扬和赞美，让学生更加有活力、有激情地投入到英语口语的锻炼当中。农村小学高年级学生的性格普遍较活泼，对教师也有足够的尊敬。小学英语教师如果能够在其中努力发挥好自身的引导和鼓励作用，那么对学生的英语口语练习也有着良好的推动效果，进而达到提高农村小学高年级学生英语口语能力的目的。

参考文献：

代琴.农村小学高年级学生英语口语能力存在的问题及培养的研究[D].湖南师范大学，2013.