高中英语报刊阅读教学策略研究

摘 要：在现代英语教学中，英语报刊也是阅读教学的有效资源，可以拓展与延伸课内阅读，丰富学生的知识面，拓宽学生的词汇量。笔者以高中英语阅读教学为例，初步研究出一些英语报刊阅读教学的策略。

关键词：英语报刊 高中英语阅读教学 教学策略

在高中英语教学中，由于教材本身的稳定性，词汇数量与篇幅数量上的限制性，使得教材内容具有一定的滞后性。因而，单一使用教材，难以拓宽学生的语言输入量，也无法调动学生的积极性。而英语报刊，贴近生活，集信息、娱乐、学习于一体，是学习现代英语的重要资源，是提高学生阅读能力的有效材料。因此，在高中英语教学中，教师应将英语报刊与教材有机结合，以增强教学的趣味性，调动学生学习的主动性，提高其阅读能力，同时促进学生听、说、写的全面发展。

一、 英语报刊与课本的整合，增强英语课堂教学的趣味性

英语新课标提出，在英语教学中，教师应引导学生由多种渠道、多种形式来学习英语，体验、感受与运用英语语言。尽管当前的英语教材在语言、词汇、题材等方面有了很大提高，但还是难以满足现代社会学生日益增加的阅读需要与求知欲望。他们需要一种更新颖活泼、愉快轻松的阅读形式来汲取更丰富的知识与信息。而英语报刊阅读，则打破了时间与空间的束缚，使课内与课外相互补充、相互促进。同时，英语报刊与生活实际十分贴近，并含有新颖的话题，对激发学生的学习热情有一定的促进作用。高中英语报刊有《疯狂英语》、《21世纪中学生英文报》、《英语沙龙》等，这些报刊题材多样，并图文并茂，对教材内容有一定的补足作用。所以，在高中英语教学中，教师应联系社会热点，将英语报刊与教学内容有机地结合起来。

在选择阅读材料时要注意所选文章的趣味性、开放性、科学性、拓展性、灵活性、思想性，并适应学生的心理、生理特点与认知水平。如人教课标的英语周报，每期均有一个Topic Reading，其内容随单元话题而变化，延伸或补充了教材阅读材料。如必修四Unit 4，其话题为Body language， 在英语周报中的Topic Reading有相应的文章： Body language from different cultures， 文章主要描述了不同文化或国家有不一样的身势语。即使是同样的身势语，有时在不同文化环境下其含义则不同。如按太阳穴这一身势语在中国意为人很笨，而在美国却表示人聪明。这样，通过英语报刊，不但能拓宽学生的视野，还能激发学生的阅读兴趣。

二、 广泛选材，丰富学生的语言知识，提高学生的语言技能

在英语阅读中，需要一定的词汇为基础。但是，词汇量又不只是学习教材单词就可以增加的，这需要学生综合阅读，不仅要把握教材内容，还需要从课外阅读中吸取营养。所以，在高中英语教学中，教师应引入英语报刊进行辅助学习。指导学生根据体裁、题材、话题、栏目分类来收集常用词汇，概括出科技、新闻时事、文化娱乐、历史地理、人物传记、校园生活等方面的常用词，并进行分类整理，以积累词汇。

1. 学习经典句型，强化语法训练

在英语报刊中，有不少的经典句型，教师可以让学生加以摘录，进行朗读与背诵，以丰富语言知识。同时，进行英语报刊阅读教学时，教师需重视难句与长句的分析，以强化学生的语法训练。

2. 学习新鲜词汇，丰富词汇量

在英语报刊阅读教学时，教师可引导学生学习一些生活现象、新闻报道等新词汇。如staple（大路货）； grand slam（大满）；亚健康——sub?health； 房奴——house slave； 月光族——the moonlight clan等。其次，还能让学生认识到一词多性、一词多义的情况。如house， 还可以表示“藏有，收藏”的意思； pocket， 还可意为“将……纳入囊中”等。这样通过新鲜词汇学习，拓展词汇的广度与深度。

通过英语报刊阅读，还可以培养学生的自学能力，培养学生依据上下文进行词义猜测的能力，并让学生形成摘录词汇，查阅资料的良好学习习惯。在英语阅读学习中，根据上下文进行词义猜测对学生阅读能力的提高有着一定的促进作用，教师需对学生加强这一方面的训练。

三、 利用报刊阅读，增强学生的合作学习与情感体验

英语报刊，其时效性强、体裁多样、题材丰富、内容新颖、容量较大、趣味性高，是学生进行热点话题的探究学习的重要资源。同时，英语报刊中所选文章不但具有欣赏性与审美性，也具有很强的思想性与哲理性，教师可以通过这些报刊阅读来培养学生正确的情感态度，增强学生的学习信心，培养学生的合作精神，使其形成积极向上、健康和谐的品质。如“My father was my hero”一文，可以让学生体会到“父爱如山”。如从“The Garden Guard”这一故事中，学生能够体会到信任的重要性。又如以21世纪英文报中的201期作为英语阅读教学时，可选“Should we kill birds？”这一内容，要求学生紧扣这一话题进行小组辩论。在学生各抒己见后，再让学生以书面表达形式记录辩论观点，这样，以读促思，以读促写，学生在自主学习与合作学习中，提高了语言的综合运用能力。

在英语报刊阅读中，教师还需对学生进行阅读方法的指导。一般而言，阅读时要理解标题，理解文章词句，把握篇章结构，领会文章深层含义。阅读后，学会摘录与记忆，运用所学词语与文章主题来写读后感。在英语报刊中，标题是内容的集中体现与概括，同时，标题语言具有其自身的特点。所以，在报刊阅读中，教师应指导学生学会阅读标题。其次，在英语报刊阅读时，指导学生先着眼于理解文章内容，以“着眼全局，自上而下”的策略展开阅读，即基于理解上，再逐渐增加阅读速度。