引导幼儿进行舞蹈创作的策略

长期以来，幼儿园的舞蹈学都以模仿为主，舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外。教师在舞蹈活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，很少甚至缺乏运用幼儿的思维，教师较多地运用消极的方法，让幼儿为了教师的教而学，不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。通过大量练习使幼儿牢固地掌握舞蹈技能，但这些舞蹈技能却很难被幼儿运用到新的学习情境中去。模仿是舞蹈学习的必经之路，但舞蹈学习不能只停留在模仿阶段。因此我们引导幼儿通过舞蹈创作来学习舞蹈，首先应考虑为幼儿的学而教，不再通过单纯地重复去掌握舞蹈技能，而应采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，让幼儿真正通过舞蹈动作的创编获得体验从而加深对舞蹈美的理解。

根据我们本班幼儿的特点和现有水平，我们从以下几方面对幼儿进行了适当启发和引导，使幼儿的舞蹈创作水平得到了显著提高。

一、多接触音乐，让音乐激发幼儿的创作兴趣

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去积极探索并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的特殊的态度，是人对学习的积极认识倾向和情绪状态。兴趣是教师，更是学习的动力，也是幼儿主动探索的前提。音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。幼儿们非常喜欢音乐，音乐能带给他们的愉快、美好的情感体验。教师不断给幼儿提供适宜的音乐刺激，能够激发幼儿的舞蹈热情，他们会饶有兴趣地进行舞蹈创作表演，不自觉地在音乐声中全身心投入到舞蹈创作表演中。久而久之，随着音乐，他们能够大胆地表现自我，并逐渐培养出喜欢参与舞蹈创作活动兴趣。舞蹈天赋、创作潜能才能得以充分发挥。我们实施的具体方法是：

（1）将音乐渗透在幼儿的生活之中

来园时，教室里播放一些轻声悦耳的世界名曲，使幼儿一入园就感受到安静、舒适的音乐艺术环境，午睡、午餐弹奏一些合适的钢琴曲，陶冶幼儿情操，加深幼儿对音乐的体验和理解，拉近幼儿与音乐的距离，让音乐走进幼儿的生活，让音乐激发幼儿的舞蹈创作兴趣。

（2）为幼儿创设在音乐中表演的环境

如，在区域活动中，设立“小舞台”，其中放置不同的头饰、彩带、扇子，适合年龄特点的乐器。播放不同风格的音乐，让幼儿体会随音乐进行舞蹈活动的乐趣，激发幼儿的创作兴趣。幼儿喜欢自如地根据音乐节奏的变化，用舞蹈的动作语汇反映音乐的情绪。如，欢快的音乐，幼儿会自如地运用各种小动物欢蹦乱跳的动作表现；优美的音乐，他们会自然地用婀娜多姿的花、草、树木来表现。让他们充分体会舞蹈活动的乐趣，进一步激发幼儿舞蹈创作的兴趣。

二、丰富幼儿的情感，让情感促发幼儿的创作激情

情感是舞蹈创作的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是最富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，在舞蹈创作活动中我们首先要抓住“情”字。

（1）作为教师应有丰富的感情

在舞蹈创作中，教师的真情实感能够强烈地感染幼儿，激发幼儿的创作热情。首先教师应与幼儿建立平等、和谐的师生关系，在轻松、愉快的氛围中促发幼儿的创作热情。其次，教师在引导幼儿创作的过程中，要用充满激情的眼神、动作、表情去强烈地感染幼儿。如，在创编舞蹈《泥娃娃》活动中，教师首先要把自己变成可爱的泥娃娃。滑稽的舞步、调皮的眼神、淘气的哭闹都要表现得惟妙惟肖，让幼儿身临其境地感觉到自己来到了泥娃娃中间，不知不觉地把自己也变成了一个顽皮的泥娃娃，泥娃娃的动作、表情也就自然而然地酝酿、表现出来了。

（2）让幼儿学会理解、表达情感

我在平时的舞蹈创作教学中，对每一首给幼儿进行创编舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析，让幼儿领会每一首歌曲所表达的情感内容。要求幼儿在舞蹈创作中要融入这些情感。例如，我在创编《我的好妈妈》这首歌曲的舞蹈时，我就根据歌词内容分析出其中所表达的“妈妈”的温柔，和蔼可亲，和孩子对“妈妈”的热爱、尊敬、眷恋等情感，从妈妈的眼神中、通过孩子对妈妈的动作中一一表现出来。为了强化这几种情感的表达，我要求幼儿在演唱歌曲时先用眼神、表情去表达妈妈和孩子之间的情感，再进行想象和创编。这样不仅让幼儿体会到歌曲的感染力，而且让他们更能领会到此曲给他们的情感。幼儿有了这样情感的体验，创编出的舞蹈才更具有生命力。

三、让幼儿多观察生活，让丰富的生活经验充实幼儿的创作内容

如果幼儿平时缺乏对周围生活的仔细观察，即使教师有很好的创作方法和策略作引导，幼儿也不能有“高超”的创造表现。因此，教师除了教给幼儿必要的创作方法和策略以外，还要鼓励幼儿仔细地观察生活，养成不断主动积累丰富多彩的生活经验的习惯。幼儿了解事物的独特细节越多，令人惊讶的舞蹈创意也就越多。如，在组织幼儿创编舞蹈《小动物看花》之前，我们就先带领幼儿去农场观察各种可爱的小动物，然后引导幼儿想象：“小动物高兴的时候，它们会一边走一边干些什么呢？请你们用小动物的动作表现出来。”因为孩子们仔细观察过小动物，所以幼儿创编的细节动作就很有特色。“有的小动物一边走路一边唱歌，有的小动物一边走路一边摇尾巴，有的小动物一边走路一边转圆圈，有的小动物一边走路一边跳跳高。”这些创作内容都来自于他们对小动物的观察经验。可见生活经验是舞蹈创作不竭的源泉，因此我们要常常幼儿引导观察周围世界，如，花的笑脸，树的姿态，小动物的动作，人们的活动等，幼儿有了丰富多彩的生活经验，舞蹈创作水平才能得到了不断提高。

在舞蹈创造活动中，我们不要求幼儿立刻把舞蹈作品创作得完美无暇，幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高，如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象，然后进行点拨提高，使舞蹈真正成为他们自己表达情感的手段。