科技创新应知行合一

从2009年开始带领学生参加青少年科技创新大赛，三年来收获了省级一等奖项目一个，二等奖项目四个，三等奖项目近十个。虽然总体成绩差强人意，但在参赛过程中也发现了一些现行教育的问题。

古人云：“知行合一”，也就是“学以致用”，但现行教育以知识传授为主，对于“用”的方面教育很少。即便教材上有相关内容，也限于条件鲜有实施。这样尽管学生很能学，学习成绩也普遍较好，但对所学知识的应用以及生活中如何实施则是一片空白。

在对学生进行科技创新点子征集时，学生们绝大多数说没有想法，不知道该如何创新，更别说将创新想法变为现实了。这绝不仅仅是只有我所在的学校才有的情况，而是绝大多数学校的普遍现象，应该引起教育者和教育改革者的认真思考。

如今，摆在学生面前的“拦路虎”是难以学以致用——学生们不会动手做，不知道怎样把自己的想法变为现实。而原因也不外乎两点：一是动手能力差，不会做；二是没有动力，不想做。

由于高考的压力，学生将精力都放在学习成绩提高上，不太愿意将时间放在学习之外的实践探索，少数愿意做的学生遇到困难时不能坚持，轻言放弃。

如何解决这些问题呢？

首先应组织相关的专家编写一套针对小学、初中、高中等学生的创新教材。从小学开始让学生学习和运用创新理论，培养学生认真观察生活的习惯、寻找创新点的创新意识，让他们热爱创新，乐于创新。

其次，在学校建立完善的实验室，设置专门的研究经费，为学生把创意变为现实提供基本的物质支持。

此外，加强教师对学生创新工作的引导和支持，并建立一套完善的奖励制度，对学生在创新工作中取得的优异成绩给予相应的奖励。

最后，组织教师和专家对学生的创新成果进行筛选。对有特色并有市场前景的作品，学校可以给予一定的帮助，使其转化为商品。这样既能给创新者以实质的帮助，也能大大促进其他学生的创新热情。

只有学以致用并最终将科技创新与市场完美对接，才能促进我国教育创新和学生创新能力的进步，让科技创新在校内外全面开花。