加强毕业设计(论文)质量建设

【摘要】毕业设计（论文）是大学本科教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是全面提升本科生的科研创新能力、综合素质和科研论文的写作能力，为学生参加实际工作或进一步深造打下一个坚实的基础，本文以笔者指导毕业设计（论文）为例，提出了几个改进、提高质量建设的方法。

【关键字】毕业设计（论文）；质量建设

近几年普通本科院校工科的毕业设计（论文）与实际工作结合紧密，论文质量有一定提高，但是在选题角度、论述内容、格式规范、语言表达等方面了仍然有许多不足之处。因此，如何提高毕业设计（论文）质量始终是一个重要课题，它需要指导老师、学生和学校教学主管部门等方面的共同努力。笔者总结近几年所指导毕业设计（论文），总结了提高毕业设计（论文）质量的几种方法。

一、 加强毕业设计（论文）选题时教师的指导

毕业设计（论文）选题是毕业设计（论文）的关键，课题决定了毕业设计（论文）的内容，是顺利完成毕业设计（论文）工作的先决条件，好的课题是成功的一半。在选题方面，学生与老师的关注点不同，老师主要从专业方向、课题难易、工作量大小、学科发展以及自己科研项目需要及兴趣等方面选题。而学生主要考虑的是对课题的兴趣、与自己的后续工作是否相关以及能力锻炼等。学生对课题的态度在很大程度上决定他（她）对毕业设计（论文）工作的投入程度，从而决定了毕业设计（论文）成果的质量。因而指导教师要充分认识到学生的态度和兴趣对毕业设计（论文）的影响，在条件容许的情况下，充分考虑学生的兴趣和要求，做到因材施教，因材选题。

目前做毕业设计（论文）的学生可分为5种类型：1）已考上研究生，导师已定、且确定了研究方向的学生；2）已考上研究生，但尚未确定导师，或导师对其毕业设计（论文）没有提出任何要求或建议的学生；3）已确定工作单位且工作单位要求其到单位实习做毕业设计（论文）的学生；4）已有确定工作单位，但工作单位对其毕业设计（论文）没有提出任何要求的学生；5）没有考研也没有确定工作单位的学生。对于不同学生在选题时应该区别对待，如对于第一类学生，尽可能在其硕士生导师指定的方向内选题，第二类学生依然作为研究型人才培养，其选题可结合毕业设计（论文）指导教师的研究课题和学生的兴趣来确定，这两类学生往往学习基础较好，工作认真，其毕业设计（论文）题目应该有一定的难度和较大的自由度，充分发挥他们的个性，展示他们的才华，以最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，有可能做出有一定创新性的成果；对于第三类学生，在条件容许的情况下尽量尊重用人单位的意见，根据单位要求来确定毕业设计（论文）题目和实习地点；大部分毕业生都属于第四类，对于这类学生可以结合用人单位的性质、指导老师的研究方向、工程项目和学生兴趣来定出难度适中的题目；而对于最后一类学生，也是极个别的情况，这类学生往往学习基础较差，很难说出对哪些专业知识感兴趣，毕业设计（论文）指导教师的责任是将其毕业设计（论文）带到及格甚至中等水平，毕业设计（论文）题目可以简单一点，以加深巩固大学课程的主干内容为目的。

以2015届我校测绘工程5位毕业生为例，其中2位同学考上研究生；2位同学成绩中等，已经与用人单位签订了就业合同；还有1位同学基础较差，有两门课程没有及格，需要补考，且工作单位没找好还正在联系之中。两位考上研究生的同学导师确定，但研究方向尚未确定，因此把他们确定为研究性人才培养，根据他们的兴趣将他们的毕业设计（论文）题目分别定为“基于Excel线路坐标计算及其程序开发”和“基于改进GM（1，1）的桥梁形变预测模型研究”，要求第一位同学通过查阅资料、熟悉软件并利用Excel函数实现路线中桩、边桩三维坐标的计算，并采用Excel VBA进行二次开发，编程实现线路坐标计算程序设计 ；要求第二位同学查阅资料，在深入研究变形数据变化特点的基础上，对GM（1，1）进行改进，并对模型的建模理论和实现算法进行研究。重点在模型的建模过程、权系数确定方法、预测过程进行研究。最后以某桥梁沉降监测数据为例，利用模型进行实例验证和精度分析，以体现建模方法的有效性；第三位同学为校外毕业设计，在所签单位进行实习，因此题目定为“湖南永吉高速公路白尖山隧道监控量测方法”；第四位同学对选题没有提出任何要求，因此据本课题组的需要，确定了一个实践性较强的题目：“城市地下管线数据库更新技术探讨及应用”；对于成绩较差的最后一名同学，则确定了一个相对简单的题目“浅析Google地图在工程测量中的应用”。

二、 毕业设计（论文）过程中加强督导

毕业设计（论文）从开题到答辩结束为止，历时数月。其中每个阶段、每个环节的质量如何，都直接影响毕业设计（论文）的质量及学生综合素质和创新能力的提高。在这一过程中指导教师的责任主要是帮助学生理解毕业设计（论文）任务、及时掌握毕业论文（设计）的进度和质量，定期辅导答疑，发现问题，纠正错误。切忌将毕业设计（论文）任务书发给学生后，老师便放任不管，等着学生发现问题再来请教，这样容易导致部分学生不把主要精力投入到毕业设计（论文）中，而是忙于找工作或到工作单位见习上班甚至在外兼职等，另外一些基础较差、自制能力较弱的学生，可能会沉迷于网络游戏，不能按时按量完成毕业设计（论文）任务。在毕业设计（论文）过程中，指导教师应该建立定期汇报、检查与随时答疑制度，督促学生按时完成阶段性任务，掌握进度并及时发现问题、纠正错误。

在指导2015届学生的毕业设计（论文）时，要求他们每周在一个固定时间进行汇报、交流并提交阶段性成果。重点关注第一名和第五名同学，希望第一名同学的毕业设计（论文）能有所创新，帮助他分析、归纳错误类型并讨论、证明程序开发的可行性及算法的正确性；希望第五名同学毕业设计（论文）的各个环节都是自己动手做出来的，指导他安装、使用系统，收集整理资料等，力争其毕业设计（论文）达到及格到中等水平，且学生本人得到真正的锻炼。

三、 毕业设计（论文）过程中控制论文质量

撰写、修改毕业设计报告（或论文）是学生完成毕业设计（论文）的最后一个环节，也是一个关键环节，毕业设计报告（或论文）是学生提交的最终成果，撰写、修改毕业设计报告（或论文）也是理工科毕业生提高科技报告（论文）写作水平的最好机会。一般撰写和修改毕业设计（论文）需要一个月左右的时间，因此指导教师要督促学生把前期工作做好，留足撰写、修改毕业设计报告（或论文）的时间。在这一环节，指导教师的工作主要包括：1）指导学生拟好毕业设计报告（或论文）大纲（包括章节安排或目录），审阅修改每个学生的章节安排（或目录），以确定较好的框架；2）学生写完毕业设计报告（或论文）初稿后，指导教师要通读全文，指出文中的错误（包括概念错误、公式错误等），要求学生删除与主题关系不密切、甚至无关的内容，加强毕业设计（论文）的主体内容；3）指导学生写好中、英文摘要；4）形式审查，包括中、英文摘要、目录、正文、图表、参考文献、引用等格式的正确性。在这一阶段，因材施教主要体现在指导优秀学生将毕业设计（论文）写成优秀论文，如有所创新可指导其将创新性内容写成小论文，争取公开发表。

四、 加强教师与学生的交流

指导教师精力的投入、责任心和耐心对提高毕业设计（论文）质量起着关键性的作用。在指导方式上，应以启发引导为主，因人而异，基础较好、悟性较强的学生，一点就通，因此指导起来比较顺心；而对于基础较差或悟性不强的学生，有时一个已经学过的概念、公式或实验都要反复讲解几次，学生方能领会，很让老师生气发火，这时指导教师特别要注意方式方法和耐心，如果老师大发雷霆，甚至以势压人，说出一些伤害学生自尊心的话，必将影响学生做毕业设计（论文）的主动性和积极性，被如此训斥的学生很可能将躲着老师，在整个毕业设计（论文）过程中都回避与老师的交流，也就拒绝了老师的指导，到答辩之前随便拼凑一篇论文交差了事，这样严重影响毕业设计（论文）的质量与效果。

五、 结束语

教学质量是学校生存和发展的生命线，毕业设计（论文）作为本科教学阶段的重要内容，在高校人才培养的最终质量中起着决定性作用，它是一项长期的、艰巨的、复杂的系统工程，对本科人才培养目标的确立、培养计划的实施、教学模式的改革和学生综合素质的形成等具有重要意义，教师、学生、学校教学主管部门要重视毕业设计（论文）工作，切实加强毕业设计（论文）质量建设，为知识经济时代培养具有扎实基本功、宽广知识面、独立思考和研究能力，以及良好学术品德的复合型人才而共同努力。