职业教育计算机教学中审美素质的培养

审美素质是一种能力素质，在人的智力结构中占有重要地位。审美素质的高低，在很大程度上决定了一个人的思维、言行和情操。计算机课程是职业教育中很多专业必学的一门课程，在计算机教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养他们感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高他们的审美情趣，是计算机教学中的重要任务。

苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”在计算机教学中，应创设美的情境，给学生美的享受，让他们充分感知和领会美，培养他们的审美情趣。比如，在PHOTOSHOP教学中，可以先向学生展示用PHOTOSHOP设计制作的丰富多彩的平面设计作品。独特的创意、绚丽的色彩、完美的构图，可以激发学生学习PHOTOSHOP的兴趣，使他们带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习。在美的氛围中学习，学生也能自觉地遵守纪律，用心学习，学习效果也可以得到保证。

一、培养美的情操，感受和领会美

在认识美的基础上，培养美的情操，逐步感受和领会美，是非常重要的。在计算机教学中，可以让学生在自主探究、合作学习过程中，逐渐感受和领会美。在自主探究、合作学习这一环节，教师可采取“任务驱动”的教学方法，学生在已有知识经验的基础上进行自主探究。若学生在自主探究中遇到重点难点问题，教师提出逆向思维的方法，让学生在小组内进行分析讨论，找出方法，合作学习。在探究、合作学习过程中，要让学生充分去感受美，体验美，从而培养他们的审美情趣。

例如，在用FLASH教学时，学生网站要做一个主题为“同一个世界，同一个梦想”的flas放在首页上。其中有一个效果要求是“同一个世界，同一个梦想”8个字依次出现，并且每个字要水平转动，从反向转到正向。做好一个后，那么接下来的7个字是不是都要重复做一次呢？按常规的方法，每个字都要重复上述操作，这样的办法太烦琐了。如果要能做一个，就能把其他7个复制出来多好啊。笔者提示学生，软件发展到了现在的高版本，肯定提供有相应的功能可以更好地解决这个问题。要大家去寻找软件提供的功能，学会怎样用软件的功能完成只做一个元件，然后用第一个元件生成后面7个元件的方法。通过提示，学生经过自己的努力找到解决问题的方法时，既体验到了美，也获得了成功的喜悦。

二、培养审美素养，创造美

“培养美的感受只是审美素养培养的一个方面，而培养审美素养的另一重要方面则是美的创造”，苏霍姆林斯基曾这样说过。好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要。美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。计算机课程利用WORD进行“电脑绘画、电子报刊”等教学过程中，可以通过让学生创意主题、设计情境，诱发学生的创作动机，鼓励学生创作出富有个性、具有创新意识的作品，尽现其独特的美丽，让学生在感知美、体验美的基础上，发展自己创造美的能力。同样，计算机设计专业的学生学习广告设计时，也可以让学生自己设计富有美感的作品，从中感受自己创造美的乐趣。由于美感是在感受和创造美好的东西时发生和发展的，因此美的东西能让人产生愉悦，愿意探究、观察和欣赏，产生审美感受。

计算机技术已经具备声、光、电等多媒体的功能，可以利用多媒体效果，在学生的作品完成之后进行展示和评价。这种方式特别适用于“行为导向教学”。行为导向教学中的“项目教学法”是指师生以团队的形式共同实施一个完整“项目”而进行的教学活动。项目教学法包括计划、实施和检查及成果展示的全过程，是由学生自己完成整个过程的教学方法。学生分组完成任务后，每组派代表展示本组作品，让学生评价各组的作品。同时，教师也要客观公正地对各组作品进行评价，肯定学生的个性美，对于美的不恰当表现，要委婉评价，引导其正确认识和表现，让学生学会鉴赏美。这样，不仅激发了学生的主体参与积极性，还能让他们在得到充分肯定和体验成功的喜悦时，看到了自己的能力，获得进取的力量。

在计算机教学中培养学生的审美素质，教师必须精心策划每一个教学内容。有意识、有目的地创设情境、探究合作、应用创新、展示评价，让学生获得美的享受与体验，发展学生创造美的能力，增强学生的情感体验，提高学生的审美素质，进而全面地提高职业教育学生的素质，为今后的学习工作打下良好基础。

（作者单位：刘伟，江西省赣州卫生学校；

游林华，江西赣州技师学院）