英语教学中提升学生阅读能力的策略

【摘 要】英语阅读教学是初中英语课堂的教学重点，但目前英语阅读教学还存在着死记硬背、机械理解等诸多教学弊端。本文从创设教学情境、加强词汇教学、传授阅读技巧、拓展课外阅读平台方面谈谈英语教学中提升学生阅读能力的策略。

【关键词】初中英语 教学效果 阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0102-01

阅读，是学生通过分析、筛选书面材料，从而获得有用信息的主动探究过程，它是学生学习知识的关键环节，在英语教学中占据着不容忽视的重要地位。一些教师一贯采用传统的单词反复默写、句型重复提问的教学模式，多是引导学生死记硬背文章中的重要短语和词组，学生只是在被动地记忆和机械地答题中学习英语，没有形成自主阅读的学习能力。为了改变这种不良现象，教师应引导学生从整体上把握阅读材料，充分调动学生的学习能动性，创设阅读的兴趣情境，让学生爱上英语阅读；要注重英语词汇的积累，确保学生能够读得懂；要给出英语阅读的方法指导，提高学生的英语阅读能力；还要为学生拓展阅读空间，让学生广泛阅读。

一 创设教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是促使学生主动阅读的最佳动力，也是消除学生学习外来语言抗拒、畏难心理的关键因素。情境教学法的关键在于调动学生的情感体验，这对发挥学生主体性有重要作用。因此，在英语阅读中，教师可以采用构建主义教学方式，根据教学内容创设相应的教学情境，充分激发学生的学习热情。例如，教学Natural disasters中the Taiwan earthquake一文时，教师可以先借助多媒体向学生展示一段有关地震的视频，同时圈出视频中出现的相关词语。之后，教师再向学生介绍本文作者Timmy，并告诉学生He was a survivor in Taiwan earthquake。这时，学生的注意力先会被这段夺人心魄的地震视频所吸引，同时就会对Timmy死里逃生的过程感兴趣，从而就会积极主动地阅读这篇文章。根据学生的学习心理创设适当的教学情境，能有效吸引学生的注意力，促使学生对人类对抗神秘大自然的力量产生浓厚的探索兴趣，这样对引导学生主动参与阅读教学有不可忽视的积极作用。

二 加强词汇积累，奠定学生阅读基础

词汇量不足是影响学生阅读速度和阅读质量的关键因素，也是造成学生英语阅读学习压力的重要原因。为了扫清学生阅读学习中的障碍，在阅读教学中，除了调动学生的学习热情外，教师还应加强英语词汇教学，促使学生熟练掌握和应用各个重要词汇，奠定学生的阅读基础。例如，教学Dream homes时，教师可以把这节课中出现的重点单词和短语在黑板上总结出来，如“live in”“next to”“look out”等，然后逐一向学生讲解各个单词短语的意思和用法，并让学生从中选择单词短语进行造句。这时，学生根据教师的精心讲解，会熟练掌握这些短语的用法，造出正确的语句。词汇是学生阅读学习英语的基础，通过加强词汇教学，可以有效提高学生的阅读速度，帮助学生快速、准确理解书面材料的含义，是改善英语阅读教学效果的有效手段。

三 指导阅读技巧，提高学生阅读能力

随着新教学理念的推广，现代英语教学更重视学生自我学习能力的培养，因此，在阅读教学中，除了引导学生“学会”外，教师还应注重引导学生“会学”。给学生指导必要的阅读技巧，促使学生摆脱对教师过分的依赖，是提高学生阅读能力的好办法。例如，教学School life时，教师可以以这篇文章为例，向学生传授阅读技巧。教师可以先让学生进行skimming，扫读这篇文章的标题和首尾句，让学生从整体上把握住学习这篇文章的目的：理解不同foreign culture 之间的差异，引导学生快速理解作者的写作意图，然后再让学生进行scanning，根据课后问题跳读这篇文章，促使学生准确抓住文章中心句，并对文中出现的陌生单词做出正确的猜测。最后，教师要引导学生close-reading，让学生根据自己的疑问和前面对文章的整体印象深入仔细地阅读这篇文章，从而准确完成课后练习题等。对学生做好阅读过程的指导能有效提高学生的阅读能力，增添学习信心，消除学生对英语阅读的畏难心理。

四 拓展阅读空间，提升自主学习能力

实际教学中我们发现，阅读教学耗时长、工作量大，仅靠有限的英语课堂教学无法有效完成阅读任务。课外阅读是课内阅读学习的有效补充，是学生巩固课堂所学知识，实际运用学习技巧的重要阵地。因此，在阅读教学中，除把握住重要的课堂教学，教师还要注重引导学生做好课外阅读，增加学生的阅读机会，拓展学生阅读训练的平台。例如，教师可以根据学生的具体学情，向学生推荐几篇优美的文章让学生自主选择阅读。这时，学生在教师推荐的读物中，选择自己感兴趣的文章进行阅读，有的学生在阅读时会把自己不认识的词汇或自己认为重要的语句摘抄下来，进行背诵默写等。通过引导学生自主阅读来增添学生阅读实践的机会，可以促使学生形成自主学习的意识，丰富学生英语课外知识，是提高英语阅读教学效果的必要手段。

总之，英语阅读教学不是一蹴而就的，它是一个坚持不懈的过程，需要教师和学生共同努力。兴趣是促使学生阅读的动力，技巧是提高学生阅读质量的必要条件，因此，实际教学中，在促使学生掌握大量英语词汇短语，奠定学生阅读基础外，教师还应充分调动学生的学习兴趣，传授学生必要的阅读技巧，促使学生形成良好的阅读习惯，从而稳步提高学生的阅读能力，提高英语课教学效果。