加强高校班主任工作提升学生培养质量

[摘要]班主任作为班级的组织者和管理者，是高等学校实施教育教学工作的得力助手，是直接面对大学生的指导者和教育者，高等学校教育质量的高低，人才培养质量的优劣都与班主任对班级的管理理念和方法有着密切的联系。

[关键词]高校；班主任；质量

高等学校肩负着为国家输送人才的重任，人才培养是高等学校的根本职能。高素质人才的培养主要是通过教学活动来完成的，教学活动的质量是高等学校生存与发展的生命线。教学质量的优劣决定着人才培养的质量，也决定着高等学校的良性发展。班级是高等学校教育、教学工作基础的组织单位，有效的班级管理是维护高等学校的教育秩序、保证教学质量、实现高等学校人才培养目标的根本保障。班主任是班级管理工作的组织者、领导者和管理者，是代表高等学校对大学生实施教育和管理的最直接的承担者，对班级的工作全面负责。高等学校要提升教学质量，班主任需要加强以下几方面的工作。

1　提升班主任自身修养是提升学生培养的前提

在个体的成长过程中，教师的影响是深远的，正如前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生……”。作为班主任老师，他对学生各方面的影响更加突出，较高的个人修养也是一种无声的教育手段。班级全面工作的决策者一班主任教师－其自身修养如思想政治素质、管理理念、职业道德及专业理论和技能水平以及实际工作能力的高低将直接影响班级管理工作的顺利进行。在高等学校里，班主任大多数是由专职教师兼职的，他们除了班级管理工作外，都还要担负教学、科研任务。

1.1　班主任老师不断提升自己的思想政治素质。为了提升班级管理水平，要与时俱进，用科学的理论来武装自己。不断提升自己的思想政治素质、更新自己的教育、管理观念。提高班级管理工作的科学性和有效性。因为高等教育的首要任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。他们不但要有较高的专业技能水平，而且要有较强的思想政治素质。大学生拥有这两者就好比是拥有了一对羽毛丰满的翅膀，可以让他们在人生的道路上飞得高，飞得远，从而为我们国家的建设和发展贡献他们的力量，实现高等教育的社会效益最大化。

1.2　担当班主任的老师要不断提高自身的道德修养。古人云：“其身正，不令而行”。作为班主任老师，应严格要求自己，规范自己的言行，努力提升自身的道德情操和人格魅力。堂堂正正做人，清清白白做事。随着时代的发展和高等教育大众化的到来，大学生的整体素质参差不齐现象越来越普遍。构成班级体的学生，他们各自有着不同的生活背景和成长环境，性格、爱好、特长各有千秋。要做好他们的工作，班主任在工作中一定要清正廉洁，敢于管理；不能贪图小便宜。要做到身正不怕影子斜，不能授人以柄。

1.3　班主任要不断强化自身的责任感和奉献精神。班主任工作是一项繁杂、细致的工作，上。要对社会和学校负责；下，要对每一个学生和他们的家长负责；既要深入细致地做好学生的政治思想教育、心理疏导工作，又要做好繁杂的具体工作，如开展各种主题活动、班会、填报各种表册等等。班主任工作虽然是给报酬的，但工作和酬薪是不对等的。所以身为班主任，一定要抱着对学生、学校、社会和党的教育事业负责的态度，认真做好班级管理，创造性地开展工作，为提高高等学校的学生培养质量尽心尽力。

2　构建积极向上的班级组织是提升学生培养的基础

班级组织既是教育的对象，又是教育的主体。实践证明，构建积极向上的班级组织，对整个班级、学校工作的质量有决定性影响。

2.1　要多渠道地增进师生的了解。如开学前可根据新生的档案，尽可能多地了解他们的基本信息；开学后，通过深入学生宿舍、随堂听课等及时地、动态地了解班级同学；加强和任课老师的交流，帮助课任老师了解班上的总体情况，也可以从他们那里了解同学们的精神状态。因为，大学里几乎都是大班授课且课时紧任务重，要任课老师充分了解授课班级的情况，客观上有难度。在建班之初，身为兼职的班主任老师要克服一切困难。在尽可能短的时间内完成与每位同学至少一次的面对面地单独交流。因为只有在交流中，新生同学和班主任才可能慢慢地彼此了解，也才可能慢慢地建立起良好的师生关系。班主任也才能从班级同学的实际情况出发，有的放矢地开展班级的各项工作，才能有利于营造一个班风正、学风好、有活力和团级互助的班集体。古人云：“亲其情而信其道”。班主任只有与学生建立起融洽的情感交流，以诚相待，才能使学生心悦诚服地接受班主任的治班理念并把他们付诸实施。

2.2　班主任要和同学们一起构想出本班的“共同愿景”。彼得・圣吉认为“共同愿景”应是人们心中一股令人深受感召的力量。他还指出“在人类群体活动中，很少有像共同愿景能激发出这样强大的力量”。在缺少共同愿景的情形下，人们充其量只会产生“适应型的学习”，只有当大家都致力于实现某种他们深切关怀的事情(共同愿景)时，才会产生“创造型的学习”。共同愿景是由个人愿景汇聚而成，班级组织的共同愿景不应由班主任宣告，应是班级内每个人的共同愿望的景象。在此基础上才能形成班级的凝聚力，使不同个性的人深受此共同愿景的感召，凝聚在一起，比学赶帮，共同进步和成长。古语日：“法乎其上，得其中也；法乎其中，得其下也。”意思是说：按照上等的目标去做，可以得到中等的结果，按照中等的目标去做，就只能得到下等的结果。

2.3　抓好班级先进队伍建设，发挥好党、团员等先进分子在班级管理工作中的积极作用。班级先进队伍――班团干部、党员等――是班主任的得力助手，选好班团干部以及积极配合上级组织做好本班的党建工作，不仅能减轻班主任的工作负担，而且还可培养班级先进分子的独立工作能力。所以，在班团干部的任命上，本着让学生有学习、参与、锻炼的机会，最好坚持“自愿竞选、同学推选、学年轮换”制，鼓励每位同学参与竞选，抓住每一个可以展示自己的机会。一旦确定了班团委人选，班主任要积极指导和支持他们的工作，充分发挥学生自己的自我教育、自我管理能力，协助班主任做好班级常规的管理工作，建设良好的班风和积极上进的学风，保证学生培养的稳步提升。

3　实施科学管理是提升学生培养的手段

高等学校既是大学生接受教育，掌握知识的重要场所也是他们认识社会，走向社会，服务社会的前一站。班级是高等学校教育、教学工作基础的组织单位，有效的班级管理是维护高等学校的教育秩序、保证教学质量、实现高等学校人才培养目标的根本保障。

3.1　做好班级制度建设。班级制度的制定与完善是使班级工作顺利开展，促进学生健康发展成长的保障。班级制度的制定要结合本班的具体情况，并得到全班同学半数以上通过。任何一个组织为了高效地运转都会制定一套严格、健全、对任何人一律平等的管理制度，班级组织也不例外。但在班级组织众，规章制度的制定，要体现师生之间对班级管理工作的热情投入和对班级全体同学负责的协作精神。这样，学生才会积极遵守执行制度，使自己的行为习惯规范化，从而形成一个有章可循，人人依章行事的班级组织。

3.2　实施科学管理班级。如何确保制度得到不折不扣的实施也是对班主任工作能力的一个考验。俗话说“没有规矩，不成方圆”；但有了规矩，也不一定就能成方圆。我们都知道从制度的制定到制度的实施是有一定的距离的，如何尽可能地缩短这段距离是对班主任工作能力的一个检验。作为管理者因该明白：管理方法也是有教育性的。如何科学地执行规章制度，对于培养学生正确的政治思想观点、增强其组织纪律性，树立良好的班风和学风，提高教学质量都有重大的作用。班主任在依据制度对班级的日常管理中首先要让学生体会他对学生的尊重。班主任也是班级组织中的一员，不管年龄差距有多大，他也要尊重学生-应成为与学生人格平等、心灵相通的朋友。在工作中，让学生明白老师也是班集体中的一分子，在和同学们一起建设自己的班集体。其次要让学生体会到他的一片爱生之心。罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”班主任应把对学生的种种期待融化于对他们的爱中，让他们因亲其师而信其道。俗话说：“金无足赤，人无完人。”何况学生呢。大学也是学生自己的世界观、人生观形成的重要阶段。对于发生在学生身上的错误，班主任要本着爱生的责任心。要善于捕捉学生的心理，耐心引导和帮助学生改正错误，切忌简单粗暴。正所谓“精诚所至，金石为开”，只要有足够的爱心，学生自然能够接受老师的教诲而成为积极向上的人。

总之，随着时代的发展，班主任所面对的学生群体也会是发展变化的，但只要班主任有自己的敬业精神和工作责任心，与时俱进，不断地总结工作方法，就一定能够做好班级管理工作，构建良好的班风和学风，为提高本科生的学生培养质量尽自己的一份力。