加强班级管理,构建和谐班风

班风是一个班集体稳定的具有个性特点的精神状态和行为表现，是班级的整体风貌，是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向。班风是校风的有机组成部分，又是班集体成长与进步的客观标志。

和谐班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个能成员都能产生积极的潜移默化的作用，具有行为导向的功能。良好和谐的班风不会自发地形成，是经过教育者，尤其是班主任有目的，有计划的培养的结果，每位同学对班级建设都应承担着责任和义务。和谐的班风有助于学生的健康成长，为创造这种理想的育人氛围，我在班级管理中，做了多方面的努力。

一、热爱、尊重、理解学生，建立融洽的师生关系

热爱、尊重、理解学生是教师的天职。人人都有获得他人尊重的心理需求。教师尊重学生，是学生亲近老师的先决条件。与学生平等、友好相处，是尊重；不论学生家庭情况、社会关系等，都一视同仁，是尊重；对优生不偏爱，对差生不贬抑，因材施教，是尊重。比如：对有心理障碍，学习、纪律都差的“双差生”，则给他们温柔的爱。用崇高的师爱唤醒他们的自尊心、自信心和上进心，鼓励他们扬起智力、情感、个性顺利发展的风帆；对品学兼优的学生，则给他们以严格的爱。并不断提醒他们学无止境，现在努力学好本领，将来做二十一世纪的创新人才，为祖国建设贡献力量。

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。人人都渴望得到他人的理解。教师对学生的理解，基于教师对学生细致的观察和研究。唯有这样，才不致于对学生表现出来的异常现象妄下结论。譬如，有的同学上课偶然走神，那不一定是因为他不遵守课堂纪律；有的同学考试成绩始终提不上去，那不一定因为他学习不刻苦；课间活动时，有的同学时常与别人发生争执，也不一定因为他性情粗暴，品质恶劣……教师只有充分地理解学生、信任学生、公平地对待学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣。学生才能在愉快的学习环境中乐思、乐学、大胆思维、敢于创新、健康发展。

二、优化班集体建设，创造和谐的人际氛围

良好的班集体都有一种无形的凝聚力。生活在这样的班集体中，学生心情愉快，没有压抑和烦闷感，思维活跃，学习积极主动。要抓好以下四点：

一为学生树立正确切实的奋斗目标；二与各科任课教师密切配合，统一对学生的认识和要求，对症下方；三加强班级组织建设，造就一批德才兼备的班级干部、学习骨干，使他们在班级工作身先士卒，带动全体同学共同前进；四是建立家校联系册，情感激励，通过家长联系册全面了解学生情况，并有的放矢地进行情感教育，可使家庭、学校形成一股合力，共同促进学生全面发展。

三、寻找闪光点，促进整体均衡发展

俗话说：“数起十短，不如扬起一长”。在一个年级内始终存在着思想表现好坏不一、成绩高低不齐的状况。我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”，对差生也如此。谁都知道，再好的学生，也不可能十全十美；再差的学生，也不会一无是处。因此，只要我们细心观察，处处留意，就是从差生身上，也会找到许多的闪光地方。平日，我对学生从不吝啬赞美之词，因为我看到，赞美比批评更能收到理想的教育效果。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明的语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功，促进班级整体均衡发展。

四、加强活动自主化管理，提高学生综合能力

班级活动自主化有利于学生综合能力的提高，为让学生在活动中找到自信，使整个班集体充满生机与活力，我鼓励引导学生进行自我激励。

让学生设计活动方案。无论是班级活动方案，还是主题队会方案，都放手让学生自己设计，让学生成为活动的主人。改“一言堂”为“群言堂”，改“训话”为“讨论”。班会由班干部轮流上台主持。实践使我认识到：只有给孩子自主教育，自我完善的机会，他们才会更快地成长。

开展一周一议活动。“一周一议”能及时对学生优点予以评价激励。激发学生的积极性、创造性，体现自我激励的优势，具体做法是：每周四下午最后一节自主评议课，由班委会评定本周表现出色的同学，如“学习标兵”“全面发展的榜样”，“进步星”“纪律标兵”等，然后让学生谈自己的做法和感想，其他同学找出自身的差距，取长补短。以此调动全班同学的积极性、主动性，也恰好起到了及时激励，不断激励的作用，使学生一时的进步变为永恒的品质，对提高学生心理素质，实现自我教育，提高综合能力起到了不可估量的作用。

总之，创建一个自主、自立、自强的生动活泼的班集体，不仅是改善教学环境，提高各科教学质量的需要，而且对培养学生树立良好的思想道德、纪律风尚和学习生活习惯，促进学生全面发展都有着非常重要的作用。实践证明，建立融洽的师生关系，创造和谐的人际范围，寻找学生的闪光点，加强学生自主化管理，是优化班级管理的秘诀。