怎样提高政治课的课堂效率

摘要： 本文从四个方面围绕“怎样提高政治课的课堂效率”展开论述。首先强调教师要从各方面提高自身素质；其次是开放式教学、师生互动；最后指出利用网络技术、多媒体教学有利于提高教学效率。

关键词： 初中政治课 提高 课堂教学效率

初中政治课教师一方面要狠抓理论知识，研究教学大纲，熟悉中考套路，圆满完成教学任务，使学生在中考中取得好成绩，另一方面要充分调动学生的主动性、创造性，要有良好的师生互动，尝试探究性学习，激发学生学习政治的兴趣。两方面兼顾不容易，突出问题是政治课课时有限，解决问题的关键在于教师怎样提高课堂教学效率。以下是实践中的一些认识：

一、过硬的专业知识是基础

首先政治课教师对业务知识要掌握得专、精、细，每个知识点都要理解得到位，力求在知识与知识之间形成自己的理论体系。其次精心备课是教学的重要环节，政治课教师要对教材烂熟于心，这样授课时才能挥洒自如地运用。政治课教师还要做一个有心人，通过各种渠道不断搜集热门热点信息，并善于从多角度思考问题。比如：“2008年11月5日国务院总理主持召开国务院常务会议，会议确定了当前进一步扩大内需，促进经济增长的十项措施。会议决定今年四季度先增加安排中央投资1000亿元，明年灾后重建基金提前安排200亿元。带动地方和社会投资，总规模4000亿元。”通过这则事例能分别从经济学、哲学、政治学方面给予解释。政治课教师的授课对象是鲜活的个体，专业知识掌握得熟练才能提高驾驭课堂的能力，教师要积极应对课堂上学生提出的各种问题，最大限度地利用好学生的时间。

二、特色的语言魅力牵住学生

生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。在强调重点内容时，应采用低声音、慢节奏，以便学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，可采用快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的。教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

灵活多变的语言可以集中学生的注意力。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交代清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声说话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，再回到教材内容的讲授上。

幽默的语言能“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”，进而“乐于学”。没有幽默感的教师，是一尊雕像；没有幽默的生活，是一潭死水。恰如其分地运用幽默，会驱除学习疲劳，激发学生的学习兴趣，强化知识记忆，从而使师生关系更加融洽。

三、开放式教学提高学生兴趣

开放式教学，能让尽可能多的人参与。比如表演课、课堂辩论赛、知识竞赛等。在民主平等、师生互动、互教互学的教学氛围中，学生的兴趣会被激发起来，他们开始有自己的见解和主张，开始质疑反思，不再一味地接受教师的观点，不管见解正确与否，他们都愿意表达。例如讲“市场经济的平等性、竞争性、法制性、开放性”时，学生会举出诸如市场上的强买强卖，个别行业出现的垄断，地方保护主义等不正当的经济行为。而这恰恰为下一框“国家的宏观调控”提出了其必要性，所以要敢于让学生说，他们的反对观点，他们的独特视角更值得我们思索和认真对待。

四、利用网络和多媒体教学是一个有效途径

互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。

网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野。我们要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性，增加学生的可选择性，又能体现“因材施教”原则，给传统的教学注入新的生机和活力，增强政治课教学的趣味性、实效性。例如:在讲授哲学中“联系的观点”、“运动的观点”时可以通过多媒体画面展示自然界、人类社会及人的思维的联系和运动，既形象又省时。又例如在讲“公司是企业的一种重要形式”时，普通授课用两课时还很紧张，且学生掌握得还不是很理想，用多媒体数学一课时就能够圆满完成任务。

思想政治课的生命力就在于理论联系实际。传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可以利用互联网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，可达到理论与现实结合，课内与课外统一的目的。例如讲“在社会主义市场经济条件下，国家能实行强有力的宏观调控”时用多媒体展示我国各种大型工程的画面，以及洪灾、非典、冰雪灾害，特别是2008年“汶川大地震”时我国的重大表现，就可以让学生身临其境般地感受到我们国家的伟大之处。这既能够提高政治课的实效性，又能够培养学生分析问题的能力。