高职院校学生就业价值观现状与教育策略

[摘要]就业价值观影响着个人对于自身在就业求职中的定位和判断，对其未来的职业生涯发展有着重大作用。然而随着经济的发展、社会形势的变化，对外开放后国外各种思想的涌进，高职大学生的思维方式、价值尺度、行为方式和情感方式等方面发生着变化。文章将高职学生的就业价值观作为切入点，阐述高职院校加强学生就业价值观教育的重要性，呈现高职学生就业价值观的现状，最后提出高职院校加强学生就业价值观教育的策略。

[关键词]高职学生 就业价值观

[作者简介]刘斯漾（1968- ），女，湖南湘潭人，广东农工商职业技术学院教务处，助理研究员，研究方向为高校教育管理。（广东 天河 510507）

[课题项目]本文系2011年度广东省高等职业教育研究会课题“高职院校培养学生技能教学新模式的探索与实践”（课题编号：GDGZ11Y023）、2012年度广东农工商职业技术学院院级课题“高职院校学生第一、第二课堂资源竞争的现状与对策”（课题编号：xyzc1205）和2011年度广东农工商职业技术学院院级重点课题“高职院校学生技能培养与创业孵化的探索与实践”（课题编号：xyzd1104）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0125-03

一、引言

随着经济的发展、社会形势的变化，人们的生活水平发生了重大的改变，国家也在不断努力完善我国的教育体系，保障公民受教育的权利，因而，社会受教育人数不断增加，公民的受教育水平也在不断提高，如1999年是我国高考扩招的第一年，从这一年开始，我国的高考录取人数经历了13年的快速增长， 2010年才开始有所下降；高考录取率从1977年的4.8%不断上升，2012年全国的高考录取率已经达到75%。大学教育从精英教育转变为大众教育，一方面，这为我国的人力资源质量的提高积累奠定了良好的基础，但是另一方面，随着受教育人数的增加，就业的竞争更为激烈。

对于高职院校的学生来说，他们面临的就业压力尤其大。2012年的高考录取率之所以能达到75%，不仅是因为高考报考人数的减少，更重要的是因为本科院校的扩招，这样一来，本科毕业生人数增加，高职院校的毕业生的就业竞争力就显得更弱了，学生面临的就业形势就更加严峻。就业价值观指的是个人对未来从事职业的取向和期望，影响着个人对于自身在就业求职中的定位和判断，也对其未来的职业生涯发挥着重大作用。对于高职院校来说，怎样在激烈的竞争格局中让学生树立良好的就业价值观显得尤为重要，如何更好地进行高职院校学生的就业价值观教育，帮助高职学生树立正确的就业观念，是高职院校教育中的一项重要课题

二、高职院校加强学生就业价值观教育的重要性

1.对于学生个体而言。从长远来看，个体的就业价值观不会一成不变，随着社会阅历的丰富、受教育程度的深入，人的观念会逐渐成熟，在高职阶段所形成的良好就业价值观，会对其未来的就业轨迹发挥决定性作用，对其人生轨迹产生巨大的影响。首先，高职院校加强就业价值观教育有利于帮助学生充分了解自身的优势与不足，有的放矢，保持和发挥自身的长处，弥补自身的不足之处，使其能在就业中懂得利用优势，避开弱项。其次，加强就业价值观教育可以帮助学生树立科学的职业理想，既不会无所追求，又不会不切实际，合适的职业理想可以为学生的就业道路提供精神动力。最后，加强就业价值观教育可以帮助学生树立正确的职业态度。就业是人们满足自身需要的体现，就业价值观反映了学生对于各种需要的重视程度，受到当前社会多元价值观影响，学生的就业价值观发生了较大转变，薪酬成为择业的首要标准，学生在就业中过分注重自身利益，看重权利及晋升机会，但却忽视了社会责任和脚踏实地的工作态度，这往往导致学生在求职中难以得到用人单位的认同，甚至在就业后不能很好地处理工作中的相关事务以及人际关系。

2.对于高职院校而言。职业教育的发展是为了适应社会的发展和需要，对学生进行就业价值观教育有利于实现高职教育的功能。高职教育与普通高等院校虽然都是我国高等教育的重要组成部分，但是高职院校却承担着与普通院校不同的责任，高职教育主要培养技术应用型人才，包括生产、建设、管理、服务等一系列的技术培训。高职院校的学生与家长对于高职教育的最主要期望就是毕业后能够有个好的就业去向。对于高职院校而言，帮助学生树立正确的就业价值观，正好能提高学校的就业率，同时为学校树立良好的教学口碑。

3.对于社会而言。随着我国社会的变革和经济体制的更新，改革开放的逐渐深入，西方社会思潮、价值观念的涌入，社会价值观呈现多元化的趋势。受到各种观念的冲击和碰撞，高职大学生思维方式、价值尺度、行为方式和情感方式等方面都潜移默化地发生着变化，其价值观念深受影响。在择业和就业的过程中，学生越来越多地将自身利益放在首要位置，过于看重薪酬和社会地位。但是高职院校学生与本科生、研究生相比，其学历层次确实比较低，理论视野比较狭窄，但很多高职学生并不能理智地看待自己的能力，不能理解高职学生的就业具有基层性，往往与本科生、研究生有着相同的就业期待，甚至还认为上大学就是为了得到一份轻松又满意的工作，不愿吃苦，不愿进入基层工作，这是大部分高职生不能及时就业的重要原因。高职院校帮助学生树立正确的就业价值观，有助于满足社会不同层次的岗位需求，减少失业人数。

三、高职学生就业价值观现状

1.就业期望脱离实际。一方面，由于接受了高等教育，多数高职学生认为凭借其所接受的教育就能在就业竞争中具有更大的优势，因而在择业的时候，对于就业地域、薪酬、晋升空间等的期望值设定过高，但是最终的就业结果却与最初的就业期望有着较大的落差，于是就消极对待工作，甚至待业在家，成为“毕业就失业”的代表。当前，东部沿海发达地区、大中型城市是大学生最热门的地域选择，而对于中西部、农村等地域的工作机会，多数学生表现出轻视和不情愿的态度；公务员、国企及外企的工作在学生心目中象征着高地位，认为私人企业和小企业在社会中的地位低，没有发展空间。另一方面，由于我国生育政策的影响，如今多数学生为独生子女，自小生活较为舒适顺利，他们更多地倾向于舒适稳定的工作环境，无法面对艰苦的岗位。不切实际的就业期望使得学生在择业中不能客观地评价自身的能力和不足，与社会的真正需求相背离，失去了更多就业机会。

2.就业价值观的功利化、物质化倾向。在物质社会快速发展的进程中，各种不良社会价值观不断涌现，如拜金主义、功利主义、享乐主义等，网络的发展更是加快了这些不良价值观对新生代思想的侵蚀。这在大学生的就业选择中得到了充分的体现，大学生的就业价值观中出现了功利化、物质化倾向，薪酬待遇、工作环境成为高职学生的首要考虑因素，忽略了社会的真正需求。学生在应聘中过分关注用人单位的工资、福利、地点、假期等问题，容易使得用人单位对应聘者产生不好的印象，认为应聘者急功近利、好高骛远。有部分高职学生没有从自身的客观条件出发，放弃所学专业，只向往热门的高收入、高地位工作。这种具有功利主义倾向的观念往往会使高职大学生忽视了对自身职业兴趣的培养和对职业发展前景的规划，不利于他们未来的职业生涯发展。

3.缺乏良好的职业道德素质。有相关调查显示，通过社会关系、熟人介绍实现就业已经成为大学生心中最有效的就业方式，多数高职学生希望通过这种途径实现就业。这种方式容易使得大学生忽视提高自身学业成绩，提高自身的相关能力，容易沉迷于游戏或其他娱乐活动，在工作中无法很好地理解岗位要求，得过且过，不利于良好职业素养的培养，同时导致就业市场中不公平现象越来越严重。另外有部分学生则由于就业竞争巨大，采取一些不诚信的做法，例如伪造相关能力证书、编造虚假实习经历、过分夸大实习工作、随意解除就业协议约定等，这些行为都表明学生道德观念的缺失和扭曲。另一方面，独生子女政策和丰富的物质生活使得当前很多高职学生从小受尽宠爱，以自我为中心，不愿奉献，认为别人的付出是理所当然的，在工作中常常就表现为工作懒散，不求上进，与同事的关系恶劣，甚至伤害他人利益或者以岗谋私。这种缺乏职业道德素质的行为将使得毕业生在未来的工作中危害无穷，大大增加了失业风险。

四、高职院校加强学生就业价值观教育的策略

1.引导高职院校大学生正确认识就业形势，树立良好的就业态度。高职院校可以通过开设就业指导课程与就业实践相结合的形式来帮助高职院校大学生正确认识就业形势，树立良好的就业态度。一方面，就业指导课程的形式应该是多样化的，不能纯粹用理论教学的形式，局限于纸上谈兵，学校应该系统地研究学生在就业中可能遇到的问题，采用理论教学与情景式教学相结合的模式，在理论教学中对就业价值观、就业形势、求职简历准备技巧等内容进行指导，在情景式教学中可以采用就业交流会（邀请已毕业学生传授经验）、模拟求职等方式使得学生进行更加深刻的学习。另一方面，就业实践是学生在求职和进入社会工作的一个“预科班”，学校应鼓励学生自主寻找实习机会，为正式求职打下坚实的基础，积累丰富的经验，在实习中，学生可以更切实地感受真正的工作氛围和工作所需的能力，对就业形势也能有更好的了解。

学校通过这样的方式可以帮助高职院校大学生树立正确的就业价值观，帮助他们设立合理的就业期望值，让学生明白在当前大众化教育的背景下，广大大学生其实也是普通的劳动者，在求职的过程中应该调整好心态，脚踏实地地寻找工作机会。在择业的过程中，切忌忽略自身的优势和爱好、随波逐流，应该在选择就业地域、单位性质等方面充分考虑客观现实，扬长避短，扩大可选择的范围。我国的中西部、农村地区都是目前国家大力发展的目标区域，虽然目前条件艰苦，但是可以有所作为的空间非常大；私人企业、民营企业虽然不及国企稳定、不及外企高薪，但是如果勤奋肯干、工作能力突出，晋升的空间也相当大。因此，高职院校应加强在校学生的就业指导教育和有关就业形势、就业政策的宣传教育，鼓励高职院校学生树立从基层做起的理念，不好高骛远，选择到社会迫切需要的地方去实现人生价值和社会价值。

2.引导高职院校大学生确立正确的择业价值取向。正确的就业价值取向应符合三个要点：一是有利于发挥个体的优势；二是符合社会的需要；三是促进企业的发展。就业价值观教育是高职院校德育教育中的重要内容，然而在目前高职院校中却存在这样的现象：一方面，学生认为德育教育是多此一举；另一方面，学校将知识教育和能力教育作为教学的主要部分，德育教育形同虚设，甚至根本不开设德育教育课程。高职院校要帮助学生确立正确的择业取向，应该将德育教育提升到新的高度，不断完善教学模式，引导学生树立正确的价值观。对于教学模式，可以采取主题教育活动、校园文化活动、青年志愿者活动等形式，让大学生积极参与到其中，提高学生的思想觉悟，不仅能让他们领悟到在工作中应该具备吃苦耐劳、乐于奉献的精神，而且还能很好地增强大学生的集体精神，明白个人主义、拜金主义等功利化的就业价值取向对自己未来发展的危害。学校还应指导学生结合实际进行职业生涯规划，利用性格分析等工具，帮助学生对自己的综合情况进行分析，确定适合自己的行业、岗位类型以及职业奋斗目标。

3.加强高职院校大学生的职业道德教育。由于高职院校的“特殊使命”是培养高技术技能型人才，而高职学生的职业道德素养关系到其能否成为合格的从业人员，因而职业道德成了高职院校素质教育的重要内容之一。学校在职业道德教育中发挥着先导性作用，应将职业道德教育充分融合进思想道德教育和职业素质教育，并加强校园文化建设，推进学风建设、学生理想信念教育、校园文化活动的开展，提高学生的综合素质。具体可以通过校园媒体（如网络、广播、报纸等）大力宣传职业道德教育；积极组织社会实践活动，如公益活动、社会调查和勤工助学等方式，让大学生切实感受社会对高技术人才的需求与要求，增强大学生的社会责任感和使命感；通过勤工助学等方式，增强艰苦奋斗和自强自立意识；通过组织学生参加顶岗实习、企业见习等，使他们在真实的职业环境中锻炼和培养职业道德行为，逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素养。

此外，与大学生的就业价值观共同对大学生的就业起决定作用的是就业能力，培养高素质的技能型人才是高职院校的功能所在，就业能力教育与价值观教育相辅相成，良好的就业能力教育对于价值观教育有促进作用。高职院校加强大学生就业能力教育的主要措施有：第一，加强课程建设，创新教学模式。对于就业能力教育，高职院校也面临着一个紧迫的问题――课程建设，对于学科的开设应结合客观需求，按照工作过程的顺序开发课程，突出课程特色，并逐渐采用活动课程的形式，以学生活动为中心，让学生成为课程教学活动的主体，通过亲身实践来获取直接经验。第二，积极联系企业，开拓实践基地。重视培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中思考，在实践工作巩固所学技能，提升学生的创造力。第三，完善就业指导机构的功能，提升就业指导队伍的素质。高职院校的就业指导机构应该在指导学生就业方面发挥主要作用，因而其一方面应注重提升机构人员的素质，另一方面应关注学生的需求，筹办与就业相关的活动，可以涉及求职技巧、就业形势、求职竞赛等方面的内容，引导学生关注就业。就业指导机构同时应为学生提供就业心理辅导，对学生求职过程中的心理问题进行疏导。第四，适当发展大学生创业基地，开设创业指导课程。学校通过创业课程和创业基地引导大学生积极思考，寻找市场机会，培养大学生的积极性与创造性，为创业者提供一定的物质支持，鼓励有条件的学生积极自主创业。

[参考文献]

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