培养思维完整的学生

我多年从事高中地理教学工作，在教学过程中体会到培养学生地理思维能力很重要，下面就高三教学谈几点我自己的看法。

一、亲其师，信其道，提高教师在学生心中的地位

1.完善自我，勤学多练，使自己的教学基本功过关，赢得学生的信任

多年来，我不断地进行板书设计、地理徒手画的练习，上课时能在黑板上写出漂亮的板书，并能根据需要随手绘出地理简图，学生信任之情溢于言表，这在教学中取得了事半功倍的效果；另外在应对课堂突发事件时，冷静的态度和有条不紊的指导及快速的反应都会令学生钦佩不已。

2.平时多观察、多思考，开阔学生视野

在上课时有的地理现象和规律学生百思不得其解，我就用一

些生动的例子和形象的动漫来解释抽象的概念和地理现象。比如，沙丘的形状和移动方向我们东北的学生是见不到的，为了让学生有感性认识，就以雪为例。东北冬季雪多，下雪后会刮风，被风吹扫后积雪的地面形态就和沙丘类似。有了感性认识后，再给学生观看沙丘的动漫演示，这样就成功地将沙丘的形成和移动方向清晰地

展现出来，既使课堂活动生动化，又增强了学生的学习兴趣。

3.打开学生心扉，走进学生心理，加强情感教学

只有了解学生，才能因人而异，采取不同的教学方法。这就需要教师了解学生的想法和状态。所以，我一般是上课时早一点进班级，下课后晚一点离开教室，通过和学生聊天，了解他们对教学方法和上课节奏的感受，进行适度调整，达到师生配合最大化。除此以外，我作为科任教师，在适当的时候，还会关心学生的生活和身体状况，学生在感动之余，会从心理上接纳我，进而会把本学科作为重点学科去学。在教学过程中，我还经常和学生互通有无，让学生觉得我和他们是一路前进的，既能提高学生的自信心，又营造了师生携手共进的氛围。

二、制订科学合理的复习计划，针对学生素质，不断调整方法和节奏

1.分析大纲，捕捉教学

在备课时，教师要分析大纲，捕捉考点，选取考点分配合理、详略得当、难易适度的资料，有方法技巧指导和经典例题和习题，使学生复习时有据可依，有题可做。

2.研究三年内高考题，分析各考点的出题比例，做到处理考点时详略得当，不浪费时间，不让学生做无用功

在近几年高考中，人文地理的比例越来越大，而自然地理的比例在减小，尤其是地球运动部分考得越来越少，而地球运动在知识点中既是重点，也是难点，针对这一情况，我缩短了地球运动部分的复习时间，为其他内容的复习争取了时间，提升了一模、二模的平均成绩。

3.根据学生手中资料，让学生做高中阶段一整套的基础习题，填平知识上的漏洞

让学生按照考点的复习进度，每天做1～2套习题，巩固基础，老师在讲答案时，尽量将知识点穿插其中，让学生了解每个考点会出现哪些类型习题，这些习题的解题思路是什么，使学生掌握考点及基本的解题方向和思路。

4.利用多种途径，收集有新意的习题

每周或每月让学生做一套长见识、调口味的习题。我经常上网搜索习题，只要有创意，和高考题型相似，就载下来备用，我们学校也经常收集兄弟学校的习题交给我们备课组，再进行精选备用，我还经常去书店查找，有时为了一套题或几个好题而买了整本卷。总之，每周组一套有新意的习题给学生，相当于正餐之外的甜点，对学生也有诱惑力。

5.重视尖子生的培养

学校根据每次考试成绩确定尖子生人选的数量，然后根据每个人的实际情况制订辅导计划，查缺补漏，弥补不足，尽快将考点融会贯通，提升学生独立解题的能力，并对其进行心理辅导，提高心理承受能力。

6.对学生进行复习指导

在一轮复习时，每到一周周末，便提醒学生，进行周复习，将一周内学习的考点复习一遍，做过的题，尤其是做错的题看一遍，每到月末，我又会提醒学生进行月复习，将一月内学习的考点复习一遍，曾经做错的题看一遍，巩固已有的记忆，使自己今后不犯同样的错误。到了综合复习阶段，每隔两周提醒学生回顾一下各考点的基本内容和方法规律，做到心中有数，做题时能灵活运用，每人准备错题本，可以记（或粘）各类错题，以便按时回顾。

三、构建完整思维，提高学生应对能力，向试卷要成绩

1.培养学生发散思维

讲综合题时，带领学生回顾考点，培养学生发散思维，锻炼学生思维周密程度，有时还一题多问，培养学生多角度考虑问题，提升反应能力，为解答综合习题奠定基础。

2.以考代练

每周一小考，每月一大考，找出学生弱点，并组建习题，加强薄弱环节训练。在考前半个月左右，为了防止学生综合题做多了，而忽视了基础知识的应用，所以我针对必修三册教材的基本内容，以选择题为主，共组了三套题，每套百题左右，重新巩固一遍基础知识，训练学生的基本能力。

3.对学生进行考前指导

学生的遗忘周期大约7天，考前10天内可以放松一下，但绝对不能完全放松。我要求学生每天至少做一套题，以保持对习题的灵敏度，保证在考前看一遍教材，最后一遍是巩固基础知识，还对学生在高考期间的审题和答卷进行指导，如，全面审题、字迹工整、心态放正，并保持清醒等，使卷面尽可能多得分。

在整个高三过程中，通过师生的共同努力，使学生由高一、高二的零散思维转变成完整的思维，提高学生的实践能力和解决实

际问题的能力，迎接高考，取得好成绩。

（作者单位 吉林省蛟河市第二高级中学校）