英语课堂教学中如何培养学生的自主学习精神

一、促进学生主体性发展是自主学习的前提

英语教学不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松愉快的教学氛围,使学生获得“我是学习主人”的体验,树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。

首先,在教学中教师应以学生为中心,教为学服务,以教促学。教学中要增强学生的自主学习意识,需要教师给学生以广大的自主活动空间,让学生在互动中进行语言交际。在教学过程中,教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素,创设各种情境,促进新旧知识交替,激发学生的求知兴趣和探索欲望,给学生创造自我表现的空间。教师不断变换课堂教学角色,充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。如在教初二Unit 5“What’s the Matter?”时,教师可利用课件出示各种疾病的图片,让学生扮演并描述所扮演各种疾病的特征,并给出合理化建议。通过教师精心创设教学情境,创造直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围,能激发学生积极主动地参与学习。

其次,在教学中教师应努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛,鼓励学生质疑发难,发表见解,当学习的主人。如:教材每单元Section A中1a的目标词汇要求学生图文搭配,上课要求人人参与,每个学生都以小组成员的形式参与其中,学生就尽自己的努力积极学习。总之,使每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性,每一个课型都应充分引入学生熟悉的话题,与学生生活息息相关,让学生有话可说。

另外,师生应进行心理换位,把学生请上讲台,师生共同讨论,相互问答,如把教学活动安排成小组活动,让学生进行辩论、日常生活调查、知识竞猜、结对问答等,充分体现教师指导下学生的自主学习活动。同时要兼顾各个层次的学生,鼓励学生互帮互助。以小组中学生的性格、基础、爱好的不同等为主要因素,进行科学的搭配,从而有利于全体学生参与。

再次,在教学的同时,加强学生学法指导,以教会学生如何学习和如何思维为目标。语言是一个系统,比如让学生学会通过比较而将所学的各个部分、各个项目、各个词句联系起来,既便于记,又便于用。例如,引导学生用掌握了的词汇和构词法方面的知识,从单词的结构上去猜测词义,引导学生通过英语和汉语的区别和联系,加强汉语和英语的比较,从而揭示英语的知识系统,深入英语的本质,并通过系统的示范,引导学生运用英语进行思维。

二、精心设计主体活动是自主学习的保障

主体、客体、环境等方面情况的联系需要精心设计的主体活动来体现。即根据阶段性教学要求,寻找出三者间相互作用的最佳联结点,使学生能够参与,乐于参与并在参与中提升运用英语的能力。按照英语课堂教学的一般程序,可分为若干种活动,每一类英语活动都有很多方式,而且是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点。

1.呈现活动,设计时要以旧带新,在复习旧课的基础上创造情景,呈现新的教学内容,要力求生动形象,使学生处于积极状态。如八年级上每单元Section A中1a的目标词汇,教师可利用Brainstorm以竞赛形式有效激发学生的学习欲望。教师再呈现学生未想到的内容。

2.练习活动,在设计中要注重多个层面,要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性,创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会可锻炼,可自我展示。在听说课中,对于一般的学生能抓住听的信息就算达到要求,对于较好的学生,还要求进一步学习听力材料的内容,以丰富学生的知识面。

3.交际活动,此活动要从头抓起,从培养交际意识到交际能力要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。这不仅提高了学生学习的主动性,帮助学生掌握了有效的学习策略,而且培养了他们自主学习、自我监控的能力,提高了学习效率,并促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。

三、学生的自我反思、自我评价是自主学习的关键

学生的学习活动不仅是对所学材料的识别加工和理解过程,而且是对该过程进行积极监控调节的认知过程。它是人对自己的了解,对自己认知过程的反思,对学习过程的监控。因此教师应有意识地加强对学生的认知的培养和训练,有针对性地指导学生不断解剖自己,认清自己的特点、能力、兴趣,制订学习计划,选择学习策略,指导学生检查分析自己的学习过程,形成自我调控、自我管理、自我修正的能力,从而不断提高自己的自主学习能力和自我发展能力。

在教学活动中,对于来自学生的反馈信息,教师应注意评价的指导性、启迪性和激励性,教学评价要注意学生的个体差异性,根据学生的个性差异和认知水平确定不同层次的评价标准,以鼓励和表扬为主,课堂上的激励要真诚、热情,恰到好处,使每一个人都能有信心。只有学生主动参与教学,才能改变课堂机械沉闷的现状,让课堂充满生机,确立学生的主体地位,放手让学生自己学习,这样学生提高自主学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。