如何引导小学高段学生学会评价美术作品

近年来，新课程教学理念逐渐深入人心，深入课堂教学第一线。任教小学美术课程多年，我认为小学美术教学对学生作品的评价方式也悄然发生着变化。

原来教师授课、评价“一言堂”的方式方法，已经背离了新课程“多元化”的评价理念。近一年多来，我针对如何引导学生学会评价美术作品，做了初步探究，在此抛砖引玉，希望得到各位同仁的指教。

我认为，引导学生学会评价美术作品应该从以下几个方面着手：

一、评价构图占位

我们应该让学生明白，构图对美术作品的重要性。要教会学生如何评价一幅作品的构图，我是这样做的：日常教学中我常常提点学生画面构图要稳定，主体要占据画面的中间位置，不能偏大或者太小。同时，强调在外面作画时，应该对主体进行突出和强化，这样的画面才会大小得宜，主次分明。相对应的，引导学生评价美术作品时我也会提问学生：这幅作品的构图怎么样？画面中什么是主体？你觉得主体突出吗？在学生回答不完整的时候，我不急于直接告诉学生答案，而是指名其他学生进行补充，最后学生实在说不到的地方，我进行小结。长此以往，学生就会明白，评价美术作品的第一要素是要看作品的构图。

二、评价造型立意

在构图之后，我一定教学生学会评价画面的立意、造型以及线条。我会引导学生立意是否独特，与众不同；造型是否准确，有什么特点；线条是否优美，是否疏密得当。对于这种评价方法，学生刚开始茫然无措，言之无物。我坚持鼓励学生积极发言，对于不恰当的表述，我会说，请你再想一想，还有没有更好的表达方法；如果学生偶尔妙思偶得，我就大加赞赏，并重复学生表述中恰当的词语或者说法。坚持了一个学期后，学生评价的时候言辞越来越精准，看法也更加独到；经常有任务，也感到惊讶赞叹的绝妙点评。

三、评价色彩搭配

在美术课堂上，我常说：色彩搭配的好坏是决定一幅作品优劣的重要指标。在教学中，我常常引导学生欣赏各种类型的美术作品。有清新淡雅的工笔画；有浓墨重彩的大写意；有设色艳丽而质朴的农民画；还有如同“七月流火”一般热烈浓艳的油画。我会引导学生用自己的话说一说对这些作品的色彩感觉，鼓励其他学生认真听取，并对发言学生的说法进行补充和点评。经过一个学期的尝试，学生对于美术专业术语了解的越来越多，运用的越来越熟练、到位。

除此之外，我结合“快乐教学法”，注重采用保护学生发言积极性的激励方法。慢慢地，学生在评价自己作品及他人作品时能做到畅所欲言、言之有物。长此以往，学生掌握有关美术作品评价的方法及要点，评价的效果也不再是泛泛而谈，起到评价应有的“扬长避短、激励人心”良好作用。