浅谈交往教育理念下小学英语游戏教学的研究

摘 要：科学、合理的游戏教学，符合小学生的生理和心理特点，可以促进儿童记忆能力、思维能力、想象能力、表演能力和创造能力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。课堂交往是学生发展的一种重要手段，将交往理念有机融入小学英语游戏教学中，践行学校“快乐交往，和谐共进”的办学理念，清晰认识交往课堂的内涵，促进小学英语新课程的理念得到切实贯彻与实行。

关键词：交往；游戏教学；小学英语

一、游戏教学的重要性

游戏教学就是在教学中尽可能采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

二、游戏教学法的简单探究

1.唱歌热身环节

唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲。唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。如，在学习牛津5 A Unit 3 At a Music lesson时，课前我找了一首Follow me的英文儿歌，歌词很好：Follow me，Follow me，hands up，hands up；Follow me，Follow me，hands down，hands down；Follow me，Follow me，wave your arms...歌词中的“follow me”正好是本课的重点词组，唱歌活动又恰好切合了本课At a Music lesson的主题，学生全身活动，边唱边跳，是一种很好的热身活动。

2.新知学习环节

新知学习是教学的第三个环节。在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。如译林新版三年级下册Unit 5

How old are you？的第一课时，是学习询问年龄和数词1-10。本节课中，我想到英语教学应该在具体情境中进行教学，于是将数字1-10编排在一起，组成了一个简单的小故事。先是呈现一个公园的场景，有一棵大树，导出one tree；接着呈现Mike，Helen，Tim开心地乘船来到公园，导出two boats，three people；观察Helen和Mike衣服上的数字导出four，five；一会儿，六只小鸟飞到了树上导出six birds；树上结出红彤彤的苹果导出seven apples；一只状似8的小兔子蹦蹦跳跳来到草地上导出eight；Mike开心地放着风筝，风筝的形状导出nine；最后大家一起数数草地上的小花，导出ten flowers。在具体鲜活的情境中学习10个数词，学生兴趣极其浓厚，学完之后10个数字和对应的场景深深烙印在他们的脑海中。

3.“边玩边练”环节

“边玩边练”是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课内容有了一定了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都积极参与学习活动。

如在译林新版三年级上册Unit 8 Happy New Year的学习中，为了巩固句型“This is for you. Thank you.What’s this/that？It’s a...”我设计了击鼓传花的游戏，由于此节课我使用了白板教学，所以我设计了学生上台控制音乐这一环节，其他学生传递礼物盒。

4.角色表演环节

角色表演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。如在译林版新教材中多了Bobby，Sam，Tina等几个卡通人物，每个单元都要有一个关于它们的有趣故事。我自己精心准备了它们的卡通头饰，每次学生戴着头饰表演都非常投入，学习效果很好。这样的表演一次只需要2-3分钟，一节课可以安排几组（4-6人一组）学生表演。表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。

5.竞赛巩固环节

竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛一般可贯穿于教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。

我们教师要在小学英语教学实践中努力学习，不断更新教学观念，认真探索，积极实践，及时总结，发挥英语教学中游戏的作用。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。不妨试试，让我们的英语课堂充满更多欢声笑语。

参考文献：

[1]徐美娟.小学英语“课堂游戏模式”初探[J].江苏教育，2002（02）.

[2]郁瑾.游戏在小学英语教学中的应用[J].河北教育，2002（04）.