中职德育教育论文

一、加强学生思想道德教育

中职生的年龄普遍偏小，社会阅历尚浅，法律意识淡薄且明辨是非的能力差。很多中职生是初中毕业直接进校的，他们思想单纯，缺乏刻苦学习的毅力，自控能力差。因此，中职学校思想品德教育的对象是学生，若想让学生热爱德育教育，就要从心灵上启发学生，在平时的学习和生活上关心学生，要培养学生自尊、自信、自爱、自强的优秀心理品质，另外教师应注意发现每个学生的长处和优点，让学生产生主动学习的动力，提高个人的整体素质和竞争力。学校可根据学生的层次和实际情况，开设心理辅导课程，通过系统学习，让学生明白自己现阶段的心理特点，也可以举行心理健康讲座，开展相关知识竞赛，使学校德育教育与心理健康教育统一起来。

二、建设班级文化，创造德育氛围

通过批评与自我批评，对身边的美与丑，真与假进行比对，可以提高学生的道德判断能力，规范学生的言行，提高学生综合素养。在讨论过程中也活跃了课堂气氛，培养了学生爱动脑筋的良好习惯。班级文化的建设提高了学生的组织协作能力，也培养了他们高尚的道德情操。

三、将德育教育渗透到学科教学中

教师的职责是教书育人，因此，教师不仅要教给学生课本上的知识，培养学生的专业技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生养成良好的习惯，懂得为人处世的道理，引领学生认识社会。一要充分利用教材，寻找德育素材。很多教材都适合作德育的素材，如，语文、政治等等。二要在教学过程中进行德育渗透。要采取灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育。

四、学习身边的德育榜样

营造良好的德育氛围是构建德育工作体系的必要环节，学校应鼓励学生多参加社会实践活动，安排学生利用周末或寒暑假去定点单位或企业实习，通过实习，不但可以熟练运用在学校学到的理论知识，还可以增强学生的人际交往能力，使学生体验社会，认识社会。学生在工作环境中也可以学会与同事的相处之道，并了解自己所从事工作的职业道德、职业素质要求。德育不是孤立存在的，它与我们的生活息息相关，孝敬父母、关心他人、爱护公物等等这些品质都是我们学习的对象。

五、发挥教师的引导作用

教师应主动与学生交流，明确学生的心理特点，用实际行动去影响和教育学生，作为德育教师，还应不断学习业务知识和德育知识，扩展自己的知识面，进行德育教育时，应时刻以学生为中心，根据学生的实际情况，引导学生规划自己的未来，增强其道德意识。另外，教师还应给不同年龄的学生开展不同内容的道德课程，如，一年级新生应以职业意识启蒙为主，有针对性地树立职业理想；二年级应以职业意识强化、职业理想确立为主，端正就业观念，增强创业意识，引导学生挖掘自身各方面的潜能。总之，教师应积极发挥自身的优势，以身作则、遵纪守法、爱岗敬业。德育教育作为教育教学工作的基础和实施素质教育的前提，其地位越来越受到重视。德育教育不仅仅要体现在职业技能教育方面，更应在思想道德方面对学生进行引导。著名教育学家陶行知先生说过：“道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶愈大。”因此，在学校教育工作中，加强道德教育工作的意义非常重大。教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，便会潜移默化地影响学生品德的形成。中职学生年龄大多在十六七岁，正处在一个特殊成长时期，阅历相对简单，社会经验不够丰富，鉴别是非的能力也较弱，比较容易受到社会不良行为的影响。因此，学校应坚持教育为本、以预防为主的教育理念，健全学校法制教育，教育和引导学生逐步树立依法维权的意识，学校德育工作虽不是学生思想道德的全部，却是学生思想道德的重要组成部分，学校德育教育应当传递正确的价值观、培养学生良好的习惯和端正的做人态度，以提高学生的思想品德，培养其职业精神，提升教师的师德修养，营造良好的育人氛围，让学生在良好的环境中更加健康、更加全面地成长与发展。中等职业学校长期以来在学科体系的教学模式下办学，教育教学与行业、企业、地方经济发展严重脱节，学生职业能力和职业精神的培养与学生来源、现状和实际不符合，学校教育教学没有给企业和学生提供完整的培养成效，学校存在的价值没有有效发挥，“就业教育、创业教育”还未真正落到实处。因此，打破原有的学科体系教学，把以教师为中心、以课堂为中心的教育教学模式逐步转变为以学生需求、需要为中心、以学生成长、成才为中心的教育教学模式，可以为解决以上问题提供基础性、实践性的研究。

作者:邓庆生王海梅李朝波单位:贵州省畜牧兽医学校