高中作文教学浅析

摘 要:写作水平的提高对于学生语文素养的形成与发展以及语文能力的提高都是至关重要的。但是目前高中生的作文写作能力却让人很难满意。本文提出了系统地提高高中生作文写作的教学方法。

关键词:高中语文 作文 教学方法

新的语文课程标准强调:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养既包括识字、写字、阅读、写作和口语交际的培养,也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。其中,写作在语文教学中占有非常重要的地位。众所周知,在各类语文考试试题中,写作部分一直占有较大的考查分值。不仅如此,写作水平的提高对于学生语文素养的形成与发展以及语文能力的提高都是至关重要的。

一、教会学生审题

众所周知,高中作文主要以话题或者材料作文为主。很多学生之所以觉得作文难写,其关键在于无法正确审题立意。所以,在平时的作文课上,老师要加强学生的作文基本功练习,着重培养他们敏锐的观察力。比如话题作文,老师首先应该让学生明确不同的短语,它的侧重点是什么,动宾短语以动词为主,偏正短语看中心词前面的限制性词语,了解彼此之间的关系等等。经过老师上课的反复提醒之后,学生在作文写作的时候自然就会留一个心眼了,班级整体的作文水平至少在及格线以上。同时,材料作文的审题立意还旨在考验学生的综合理解能力,所以我们要教学生在审题的时候抓住关键字,然后由这个关键字引申出去,由此则不仅抓住问题的关键,还能了解事物的本质。学生只要过了审题这一关,作文写起来则自然水到渠成。

二、让语言更加优美

作为老师,我们在课本学习的过程中,每学完一篇课文,都应该让学生随意收集自己所喜爱的作家作品,谈谈对他们的感悟。经常布置些随笔,让学生在随笔中,可以不限字数,不限文体,天南地北,海阔天空地抒发自己的真实心灵。这样学生的思维没有受到平时作文的束缚,往往能写出许多让人眼睛为之一亮的语言。而且随笔也可以记录自己平时身边的一些感人事迹,而这些事迹是完全可以用于我们的作文写作的。

三、收集好的作文素材

每次考试之后看着学生写的作文,我都痛心不已。因为一次考试的作文居然有超过三分之一的学生在文中引用了雷锋、李素丽、孔繁森、张海迪等人的优秀事迹。我并不是说这些人的事迹不值得引用,而是觉得这类作文不再能让我感动。为什么学生在作文中不引用一些大家不常用的例子呢?稍微好点的作文,其实无非多了一点华丽的辞藻,文中依然难寻一点点的感动。其实,并不是生活中和历史中没有例子,而是没有学会活学活用,老师在上课过程中可以有针对性地根据课文内容让学生分析哪些段落可以运用于哪些话题中。只要老师肯挖掘,就一定会有新的收获,学生也不会一到了作文时间就拿出一大堆作文书来。

四、加强作文限时训练

在平时的语文考试中,我发现学生的作品有以下三个问题。(1)众多学生的作文字数不够;(2)字迹越来越差;(3)结尾普遍写得不精彩。平时布置的作文写作,学生可以在课下认真写,于是质量都普遍好一点。所以考试作文质量较差的主要原因可以归为一点――时间问题。要让学生能完全适应在考试的紧张状态下完成一篇优秀作文,时间是第一个要解决的问题。

五、重视作文讲评

要提高学生的作文水平,老师除了需要花大量时间在作文的批改上之外,还需注重作文的讲评。在作文讲评上,老师应该将学生出现的问题集中用他们自己的文章体现出来,摘取有代表性的段落分析得失,找到解决的方式,哪些笔墨是多余的,哪些又是该补充的。一堂成功的作文讲评课,不需要念很多优秀作文,而是让学生知道他们的作文为什么只值这么多分,需要改进的地方在哪里。

六、提高学生的创新能力

在我平时批改作文发现众多学生的作文出现雷同的假话,这充分说明学生的创新能力太差。这与长期以来我国作文教学中过分重视模仿、忽视创新有关。当然,我并不是否定模仿的作用。因为作文写作一般都从模仿开始。但是,我们必须弄清楚一个问题,那就是模仿是创造的第一步。迈出第一步后,紧接着就要创造,创造才是写作的真正目标。叶圣陶先生曾经说:“阅读的文章并不是写作材料的仓库,尤其不是写作方法的程式。在写作的时候,愈不把阅读的文章放在心上愈好。”现在学生作文中严重存在的雷同化现象,学生想象力、创造力的严重萎缩,不能不说与片面强调模仿有很大关系。所以当务之急,作文教学由模仿性向创新性转型,确立学生作文训练的主动地位,充分发展学生的写作个性和创新才能。

参考文献:

钱海荣.营造高中作文教学的绿色生态[J].现代语文(教学研究版).2009.10.

作者单位:四川甘孜中学