自主振翅游学海

【摘要】作为一名初中数学老师，我一直努力于学生们自主学习能力的培养。结合我的教学实践，进行几个方面的梳理：营造课内外自主学习的氛围；教学中创设良好的学习情境；课内外提供学生自主学习的空间；多维度引导学生去认识和发现；处理好自主学习要注意的问题。我在教学中设法从这些方面培养学生自主学习数学的能力，收到了一定的实效，试图进一步总结提升，提高自己的教育教学水平。

【关键字】自主学习 能力

新课程指出：要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。学习研究者为自主学习进行了如下定义：学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即学习者在学习目标、内容、方法及学习材料方面的自由选择程度。就学生来说，自主学习就是一种积极的学习方法，是一种具有内动力的学习，根本不需要老师和家长督促。自主学习的学生总是充满了学习激情，在各方面都能严格要求自己，意志坚定，性格开朗。清晨，他可能在林中朗读；深夜，他还在灯下探究；周末，他可能在整理笔记或拓展阅读……坚持锲而不舍地学习。如此学习的状态一定是最佳的。每一位老师都希望自己班里的学生进入这样的学习状态。

一、营造课内外自主学习的氛围，培养学生自主学习数学的能力

愉快的学习能够使人精神振奋，大脑被激活，对知识信息的记忆、存储和提取的速度快，学习效率也将很高。高效的学习是建立在愉悦的学习氛围之基础上。“亲其师，信其道”，学生感受到了教师真诚的关爱、尊重、信任和理解，就会信任、尊敬老师。教师的爱能点燃学生们求知的火花，激发学生们自主学习的浓厚兴趣。初中数学虽然理性，但学生只要产生了探究的求知欲望，就能够感受到其中的乐趣，感受到数学之美。教师应该用信任、宽容、理解、关怀之爱来浇灌初中生们数学学习的园地，浇灌出自主学习之花。

二、教学中创设良好的学习情境，培养学生自主学习数学的能力

精心创设教学情境，能有效地调动学生们主动参与教学活动，使学生们的内心学习动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现，能有效地培养学生自主学习的能力。创设良好的学习情境，教师可以就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开发性的情境性问题，并为学生们提供适当的指导，通过精心设置支架，让学生巧妙地实现学习目标。我在教学中，经常结合实际生活，将数学知识、问题放入学生们的生活情境中，让学生们欢畅地探究，既生成数学知识，又丰富了体验，有效地引导学生们养成一种总结生活，有限地帮助学生形成随时随地自主学习的习惯与能力。

三、课内外提供学生自主学习的空间，培养学生自主学习数学的能力

自主学习把学习建立在个人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，要求学生们能够不依赖教师和别人，自主地开展学习活动。教师就不能让学生依赖，得给学生自主学习的空间，以学生为主，尽量增加学生“自主学习活动”的时间和空间，使他们投入到学习中。在数学教学中，我从数学读、思考、议论、练习的角度为学生们提供自主学习的空间，引导学生们自主学习。在数学阅读之前，我先教给学生们读数学知识的方法，接着让学生实践，通过不断实践，让学生掌握适合自己的阅读方法，帮助学生获得自主学习的工具。引导学生独立思考，产生疑问，带着疑问进入学习探究活动。给学生议论的时间，充分交流、反馈、评价，从而主动获取新知。注重课堂、课后练习的设计，我自己设计，同时，也给学生设计了空间，在师评、生评、自评中自主巩固和扩大学习成果。

四、多维度引导学生去认识和发现数学知识，去认识和发现数学之美，培养学生自主学习数学的能力

学生自主学习能力将指引着他们自主去认识和发现，帮助他们去建构知识体系。教师在教学过程中，需要多角度地引导学生去认识和发现教材中或生活与教材紧密联系的他们未知的知识，逐步形成自主探究知识的能力。

在教学中，我充分相信学生们，把时间、空间给学生们，让他们自己在学习中发现数学问题。遇到学生提出有价值的问题时，我因势利导，及时肯定并分析，让学生们知道什么样的问题有价值，价值在何处，促进学生探究并发现问题，帮助学生养成提出问题的习惯，帮助学生尽快步入自主学习的轨道。久而久之，学生们不仅积极自主学习，还摸索出不少适合自己的学习方法。

五、处理好学生自主学习中要注意的问题，培养学生自主学习数学的能力

自主学习虽然是以学生为主，但不表示教师就完全可以脱离开学生们的学习活动，教师仍然是课堂的主导，调动学生，整合教学资源，推动课堂有序发展。只有教师主导好学生的自主学习，学生们的学习活动才不会成为“无源之水无本之末”，学生自主学习的能力才能形成。

教学中，教师应当处理好学生自主学习中要注意的问题。我总结出来值得注意的问题有：教师既要注重学生数学自主学习的过程，又要将自主学习的结果与教学紧密结合，避免“自主学习”流于形式；教师不可生搬成功案例而不顾学生实际；学生的自主学习应当在教师的指导之下，围绕主题、问题进行，不能一切丢给学生；用心分析教材、学生情况，恰当设计自主学习内容，灵活应变课堂出现的新情况，让学生在自主学习中确有收获。

（作者单位：广东省博罗县柏塘中学）