随笔训练在初中语文作文中的重要价值研究

摘 要：作文写作在语文教学中占有很重要的分量。良好的语文写作既能让学生掌握如何正确使用汉语进行表达，又能对学生的语言综合能力提供一定帮助。但是初中目前还是采用传统的写作教学方式，导致很多学生认为写作是枯燥乏味的事情，完成作文就像是在完成任务，降低了对写作的热情和兴趣。如何才能让学生觉得写作是件有趣的事情，让他们爱上写作，拥有良好的写作能力，值得每一个教师深入探讨。

关键词：随笔训练；语文作文；素材资源

现在初中的写作教学已经引起了越来越多人的重视。老师通过大量的教学实践和探索，希望能够找出行之有效的教学方法来提高初中生的作文写作水平。随笔训练就是一个很好的方式，因其随性自由、创作形式和题材没有太多束缚的特点，可以有效解决目前初中生写作中存在的一些问题，提高初中生的写作水平。

一、目前初中语文写作存在的一些问题

1.教学方法单一，不灵活

现在初中在进行写作作业布置的时候，基本上就是学生在老师讲解完题目和注意事项之后按照要求进行写作，完成之后再由老师进行批阅。这种教学方式在很长的时间里都没有改变过，它更注重的是对学生作文的完成度和结构技巧方面的培养，忽视了学生在作文中是否表达出了自己的真实情感。这种方式很容易让学生在写作的时候有种完成任务的心理，束缚了学生的写作思想，让学生对写作渐渐产生了应付的心理。

2.学生日常积累较少，素材掌握不够

对于作文写作，平时的素材积累和语言积累是很重要的，但是很多的初中生素材和语言的积累并不足，这样很容易导致老师在给出作文题目之后，学生面对题目根本就没有思路，不知道应该写些什么。写作过程中也容易出现用词不当、不能准确表达自己想法的情况。写都写不清楚，更不要说提高学生的写作水平了。

3.写作布置大多与生活无关，学生容易脱节

在布置作业时，很多的作文题目和学生生活的关联性并不大，学生没有经历过，不知道怎么写，为了完成作文只好开始编造了。这样毫无根据的“编”很容易让学生产生疲倦感，因此，慢慢开始对语文写作产生了排斥心理。

二、运用随笔训练改善初中写作的现状，提高学生作文水平

大量的教学实践证明，随笔训练对于初中生写作能力的提高有很大的帮助，下面就在初中语文作文教学中实施随笔训练的方法谈一谈笔者个人一些不成熟的看法。

1.确立分层次的教学目标

初中时期对不同年级的学生，写作要求也有所差别，老师要根据这一特点，在使用随笔训练教学时对每一年级的学生确立相对应的教学目标，实行分层次、有针对性的随笔训练。低年级的学生，因为小学的语文学习，已经有了一定的语文基础，形成了自己思维方式的雏形，对于这部分学生，在进行随笔训练时教师要着重训练语言组织能力和运用能力的养成，提高学生语言知识的累积；对于高年级的学生，则是要训练他们如何准确地表达出自己的情感，在作文中要有明确的中心思想。

2.利用教材丰富随笔训练的素材资源

随笔训练素材的取材不受太多的限制，可以是生活中的所见、所闻、所感，也可以是对某一篇文章的一些感悟，老师可以充分利用这一点，不光是要学生在日常生活中随时记录下自己的感受，还应利用教材中大量的优秀文章在日常教学中丰富随笔训练的素材资源。比如在讲解《木兰诗》一课时，老师可以以“木兰以女装见昔日战友之后的故事”为题，让学生大胆地展开想象去写；在讲解《济南的冬天》一课时，老师可以让学生模仿老舍先生的写法，写一写自己家乡的一年四季；在讲解《亲爱的爸爸妈妈》一课时，让学生写自己和父母之间的亲情故事等等。利用教材进行随笔训练，不仅丰富了学生的写作素材，也在训练的过程中让学生对于教材有了更深的理解和认识，既培养了学生的语言运用能力和思维能力，还激发了学生对于写作的热情，对写作也会越来越有兴趣。

3.题目结合实际，让学生表达自己的真实情感

在设计题目的时候，老师需注意，题目要贴近生活，让学生结合自己的实际经历和体验来表达出自己的想法。还应利用随笔训练来培养学生如何准确地表达出自己的真情实感，形成属于自己的写作特点和风格形式。比如“我爱我家”这个随笔训练，就是让学生结合自己的日常生活，描述自己和家人们之间的故事，表达自己的真实情感，避免了毫无思路的情况出现。

通过本文的进一步分析，我们了解到使用随笔训练这种教学方式能够有效地提高初中生的写作水平和语言运用的综合能力，让写作变得更贴近生活，生动有趣，激发了学生的写作热情和创作灵感。希望通过本文的阐述，能够给随笔训练在初中语文写作教学中的开展提供一定的帮助。

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