怎样激活我们的物理课堂

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，它注重观察，讲究理解，重视应用于实践，但物理难学成为共识。学生感到物理难学的原因各种各样，我们应该采取一些措施激活我们的物理课堂，比如：建立良好的师生关系；进行趣味性教学、激发求知欲和好奇心；规律记忆降低难度；有机地将理论与生活结合起来，增强学生学习的主动性；恰当运用摘要的教学手段，提高教学效率。总之，采取各种方法激活我们的物理课堂，调动学生的学习兴趣。

关键词：师生关系；兴趣；规律；主动性；现代化；教学手段

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-356-01

物理是一门以实验为基础的学科，它注重观察，讲究理解，重视应用于实践。而就这样一门学科大家都感觉难学，几乎成为共识。学生感到物理难学的原因各种各样，其主要原因是学生对物理知识缺乏认识和体验，从而认为物理知识抽象。因此，在教学中，我们应该采取一些措施激活我们的物理课堂。

一、建立良好的师生关系

师生关系的好坏，直接影响着学生的学习情绪。其实不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识、自然就对教师的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢这位老师，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。要想激发学生的学习兴趣，我们尽量在教学中，生活中培养学生对老师的亲切感，创造一个和谐的师生关系。

二、进行趣味性教学、激发求知欲和好奇心

1、通过趣味实验激发学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验不仅生动、形象，还可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为有趣。因此，在教学中尽可能地引入各种实验，加强直观性教学，使学生充分运用各种感官感受事物，从而激发学生学习的积极性，提高教学效果。

2、通过趣味故事激发学习兴趣

在现实生活中，有很多有趣的引人入胜的故事与物理学科是紧密联系的。因此，在物理教学中适时地引入这些故事，能激发学生科学地想象，教会学生学习科学地思考，并且在他们的记忆里创造无数的联想，这对于激发学生学习的积极性，形象地理解所学的知识，提高教学效果是十分有效的。例如在运动的相对性教学中，学生往往觉得无法理解。在教学中，我引入了“顺手抓住一颗子弹”这一真实的故事。在第一次世界大战中，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事。这个飞行员在高空飞行的时候，发现脸旁有一个小物体在流动着，飞行员误以为是一只小昆虫，顺手一把抓了过来，居然抓了一颗子弹。这个飞行人员幸运地碰到了这种情形：飞机跟子弹的方向和速度相同。那么，这颗子弹相对行员来说，相当于静止不动，跟落在地上的子弹没有什么区别，它也就失去了威力。学生通过这个故事，对于相对现象有了具体的理解，提高了学习的兴趣。

通过这几年的教学我深深体会到：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。通过与物理学相关的趣味实验和趣味故事，把物理知识具体化、形象化，从而激发学生学习兴趣，是一个很好的方法。

三、规律记忆降低难度

在物理教学中，有许多必须理解和记忆的物理规律，记忆的过程中，老师一讲就明白，一过就忘。所以老师如果能总结一些顺口溜之类的语言帮助学生记忆，效果就较好。例如，我在讲解《超重与失重》上课结束时，我以诗歌的形式结束本节课，“ 超重失重俩纷纷，拉力支持力定乾坤，重力长存无变故，超失须看加速度。”这样学生很容易记住本节课的内容。

四、有机地将理论与生活结合起来，增强学生学习的主动性

理论与生活脱节，从而认为物理学科抽象，是学生学不好物理的主要原因。因此，把物理知识跟学生经常碰到的各种生活现象联系起来，引导学生在亲身体验的过程中探索知识，开发潜能。

1、在课堂教学前让学生亲自体验物理情景，激发学习兴趣

伽利略说过：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。”因此，“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”。所以，我在课堂教学设计时，增强了课前体验活动，让学生从“活动”开始，通过自己的亲身体验，先行而后知地进行学习。

2、在课堂教学中让学生自己探究，培养学生科学探究能力

我听过这样一句话：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”学生的知识与能力的获得主要不是靠教师的强制性灌输，而是在教师的指导下由学生通过主动探索、主动思考、亲身体验而获得的。因此，我在课堂教学中，重视创设情景，让学生在探索体验中获取知识，培养能力。

例如，我在讲《牛顿第三定律》作用力与反作用力的关系时，我让学生通过俩弹簧秤对拉，俩磁铁相互吸引，鼓掌等一系列的活动感受作用力和反作用力，探讨它们之间的关系，最后由学生自己总结特点，并说明这与牛顿总结的牛顿第三定律的内容一样，这样学生进行自主探究，通过他们的亲身体验获得知识，同时还增添了他们的成功感。

五、恰当运用摘要的教学手段，提高教学效率

科技的发展，为我们的教育提供了现代化的教学平台。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用现代化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法，控制变量法，数学归纳法等等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。