多媒体教学与投影仪的正确使用及维护

从经费、设备维护、学生视力、教学效果4个方面反映投影仪设备在实际操作中存在的问题，这些问题如果能及时解决，将会保障多媒体辅助教学更好地发展。

投影仪是多媒体辅助教学设备中的一个关键设备，使用与维护状况，直接影响到教学效果。对比传统教学，多媒体辅助教学改变了传统教学中知识的单调表现形式，教师的语言和黑板上的粉笔字变成了电影、音乐、动画、图片等，直观、形象；对于生物、数学、化学等科目，一些难以理解的现象和规律都可以通过信息技术形象地显示出来。如物理学科中光的折射与反射，单纯地讲述学生很难理解，但是通过播放动画，学生便能较快地明白整个过程及原理。多媒体课信息量大，有利于在一个章节后对本章知识进行全面梳理，有利于知识的系统化。多媒体教学同时也减轻了教师的负担，这一点在复习课中尤为明显，复习课上，教师需板书大量的知识，但有了多媒体之后，教师就从繁重的板书工作中解放出来，专注于课堂和学生。

从2007年开始建设多媒体教室，从最初的3间至2010年，每间都安装了多媒体设备；教师从最开始的几个信息水平高的教师上多媒体课转变成现在全员上多媒体课。多媒体辅助教学在一定程度上增强了学生的学习兴趣，提高了教学效率，但也出现了一些问题，其中一个主要问题就是关于投影仪使用和维护方面的。笔者总结如下。

1 保养维护费用过高

投影仪需经常更换的器件是灯泡，因为它的寿命大约1000多个小时不等，换一个灯泡需要1500元左右，按每天上3节电教课来计算，每2年每台投影仪换1个灯泡，由此推算，学校20多间教室，每年就需花费2万元。

投影仪每隔一段时间便要清洗一次并通风过滤网，这需要请专业清洗人员，又是一笔不小的开支。

2 维护保养工作量过大

为了保证投影质量，必须注意平时对投影仪保养。主要包括：对投影仪设备进行防尘、散热，对相关人员进行电教培训，工作量巨大。

2.1 防尘

倘若发现镜头表面中有太多灰尘时，必须使用专业的镜头清洁纸来擦除灰尘。投影机不能工作在灰尘太多的环境中：如果连肉眼都能看到空气中有灰尘飞舞，就不要在此环境中进行投影演示。一旦发现散热风扇的进风口和出风口处有灰尘覆盖，必须及时将它清除干净，进风口和出风口处的灰尘很容易被吸附到液晶板中，而且此处的灰尘将会影响投影机的正常散热。

2.2 散热

要保证投影仪的通风口畅通，通风口分进风口和出风口，不要在通风孔处放置任何东西，以免通风不畅，影响散热。要经常清理空气过滤网。在天气炎热并且室内通风不好时，可用风扇帮助散热，这样可以保护投影机，延长其使用寿命。

2.3 投影仪对操作要求严格

不能频繁地开关投影机，特别不能用完投影机后直接关闭电源，因为这时投影风扇还在高速转动，如直接关闭电源，轻则灯泡寿命受损，重则投影灯泡发生爆炸。因此，相关负责人员要对全体教师进行培训。此外，还要对班级的多媒体辅助设备管理员进行培训。但是即使一学期进行2次培训，并定期开会，在实施过程中，依然会出现不到位或是疏忽的情况，这也是为什么故障频发的一个重要原因。

3 注意对学生视力的影响

目前，关于投影仪设备和使用环境的规范在有些地方还未得到很好贯彻。使用投影仪的教室与普通教室无异，甚至连窗帘都没有，应该制定相应的规范，包括对教师的课件制定一个参考标准。在上述情况下，拉起窗帘，且不开灯，投影屏幕上的图像颜色饱和度、对比度、亮度已经不理想，如果没有拉起窗帘或是拉起部分窗帘，投影屏幕上的图像就显得更为模糊，这对学生的视力健康会有一定的影响。

3.1 关于亮度、分辨率和对比度

亮度越大可使用环境面积越大；分辨率越高，画面越清晰；对比度越高，灰度渐变层次越丰富，如果越小，细节表现效果越差。如果投影仪的亮度、分辨率、对比度等参数不能适应教学和学习环境，学生看不清楚屏幕，容易造成眼睛疲劳，从而导致近视。而且投影仪需要一定的可视角度，随着角度变化，投影清晰度也会改变：这对教室里坐在某一些位置的学生很不利，投影仪使用对光线很讲究，光线太强，投影画面上有反光，光线暗了，又对学生书写笔记有影响，长此以往肯定会损害视力。

3.2 投影仪的使用时限

通常投影仪灯泡在使用1000小时（或更短的时间）后，投影画面质量会严重恶化，图像会变得不清晰，色彩也变得模糊。因此，正常情况下，需要一年半换一次灯泡，但在实际情况中都是到了无法正常开机时，此问题才得以解决。

3.3 投影仪的过度使用

由于多媒体辅助教学的优越性，每位教师都愿意上多媒体课，有的班级一天7节课都使用多媒体辅助教学，而且课件播放贯穿整个课堂，容易造成视觉疲劳。

4 对教学效果产生一定的影响

因投影屏幕上的图像不清晰，教师的课件又不注意文字的颜色和大小，使一部分同学看不清投影屏幕上的内容，这样的直接后果就是英语课上看不清单词，物理课上看不清公式，上课时不能做好笔记。长此以往，将会影响学生的学习兴趣和学习效果。

投影仪将图片、视频、动画、文字等信息直观地展示在同学们面前的同时，也存在学生急于观看，急于做笔记，没有了思考、创新的空间。很多教师反映，过度的多媒体辅助教学会严重扼杀学生形象思维能力和空间想象能力的培养，并且会影响学生在语言理解能力方面的提高。

不是所有教学内容都适合投影在投影屏幕上进行教学，例如，数学学科中经过归纳演绎得出结论在黑板上进行教学更适合；在化学科目中，讲解分子、原子时，用教学模型，能很好地培养学生理解空间结构的能力；在计算机科目中讲解计算机硬件CPU、内存条等时，用实物讲解学生记忆更深刻；在英语科目中口语学习中，情景对话是一个有效的方法。在素质教育中，我们应该让学生成为课堂的主人，大力提倡学案教学、小组合作教学、活动教学这些教学方法，投影仪应该找准自己的位置，成为教学不可多得的一个工具。

综上，学校要认真考虑投影仪应用于教学的相关标准，并且要普遍严格执行；要密切关注学生的眼睛健康，培养学生正确的读写姿势，适当休息；保障经费，保障人员，普及相关教育技术培训；进行多媒体辅助教学与传统教学比较的教研活动，进一步认识多媒体辅助教学的优点和缺点，保障多媒体教学的健康发展。

（作者单位：湖南省湘潭市第十二中学）