中职校本培训下的学前教育论文

一、中职学校学前教育专业校本培训的策略研究

中职学校学前教育专业校本培训应当面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，新课程改革和青年教师培训为重点，造就一支师德好、观念新、素质高、业务精的教师队伍：

（一）集中培训与阶段性培训相结合集中培训由学校统一安排，学期初和学期末开辟专门数天时间全校教师集中；集中培训的内容包括名家讲坛、教师先进事迹报告、新教学观、教学法培训和多媒体教学设备使用培训等。自2011年开始，学校集中培训的天数已达31天，集中而有效地对教师某一方面的观念和技能进行突破和提高。阶段性培训是指学校组织教师在学期中按照既定计划有步骤地进行系统培训，包括教学论坛、学习体会交流、青年读书会、研究课等。每学期，青岛幼师每学期都有10人次以上的教师开设校级研究课、教改实验课和高讲示范课，全校教师进行观摩学习，课后举行全校范围的评课。通过这种集中与阶段的结合，可以激发教师的兴趣，有效地调动教师参加培训的积极性和自觉性。

（二）校内培训与校外培训相结合除了在校内组织集中和阶段性培训外，学校有计划有选择地派教师外出听课、学习和培训，博采众长，弥补校本培训的不足。近两年来青岛幼师先后多次派出217人次的教师赴各大城市参加学前教育及有关学科研讨活动.组织全体班主任教师参加上海华东师范大学班主任培训；组织校本部和附属幼儿园的教师到北京参加“十二五”规划课题培训会；组织各学科教研主任参加在长沙举行的学前教育相关培训青等等。学校还组织教师参加了青岛市、山东省、部级各级各类的学科培训，受益面达到90%。

（三）校内一线教师与名师专家相结合青岛幼师形成了以学校自主培训为主体，聘请校外专家参与培训和校际交流培训相结合的开放式的培训体系。例如教师在参加了青岛市教育局组织的首届德国教学法的培训之后，参训教师将培训的心得与全体教师进行了分享，让全体教师感受了德国先进的教学理念。学校还还聘请了其它著名高校的课程论和教学论方面的专家来中职学校学前教育专业讲学，并进行课堂教学指导，参与教师培训，拓展了教师们的视野。今年，学校就邀请了国内知名专家学者教育学博士、世界学前教育组织中国委员会秘书长刘占兰在学校学前教育“名家季讲堂”中为老师们解读了幼儿教师的新标准；陈鹤琴的外孙、教育名家柯小卫做了《陈鹤琴与中国现代幼儿园》的讲座。

（四）校本培训与教育教学实践相结合青岛幼师以各教研组为单位组织教师把培训中获得的先进教育教学理念，用于开展教学研讨活动，互相听课、评课、交流，多下幼儿园，与幼儿园教学实际接轨，促进教师教学业务水平的提升，用于实际班主任工作中，促进教师提升育人水平。学校组织相关学科教师深入到校附属幼儿园、市实验幼儿园、市府机关幼儿园、广和幼儿园等岛城知名幼儿园开展调研活动，把先进的教育教学观念和幼儿园的实践相结合，让校本培训延伸到幼儿园。

二、中职学校学前教育专业校本培训效果研究

仍以青岛幼师为例，经过全校领导教师的共同努力，近几年的校本培训工作突破了旧观念的束缚，其效果经过几年的积累，也是非常振奋人心的：

（一）教师理念逐步升华首先就体现在教育改革的新思想、新观念得到了广泛的认同，全体教师的理念得到了更新。新理念在广大教师心中已经内化、扎根，有效的提升了教师理论素养。近2年，教师根据理论学习与实践经验，93%的教师申报各级各类课题，30多人次参加教材编写。

（二）课堂改革生机勃勃课堂是教师工作的主战场，课堂教学改革是实施新课程的关键。走进幼师，你可以看到“亦师亦生，教学做合一”课堂教学模式在课堂中的渗透，许多可喜的变化，新颖的教学方法，平等的师生关系，和谐的课堂环境，张扬起生命的活力。近两年，开设市级以上公开课7节次，优质课评比，中职学校学前教育专业教师获市级2等奖以上的8人。

（三）科研成果丰硕喜人教育科研既是对已有实践的反思和提炼，又是对校本培训成果的检验和升华。迄今为止，青岛幼儿师范学校已拥有部级重点课题3项；省市级课题5项，教改实验项目10项，精品课程5门；近两年来，青岛幼师有45人在省论文评选中获奖，有30余篇文章发表。

三、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，中职学校学前教育专业应当乘着学前教育大发展的春风，大胆创新，积极实践，努力探索新形势校本培训工作的实效性，创新性，使中职学校学前教育专业校本培训工作进一步呈现欣欣向荣的态势，让学前教育事业在不断进取中走向卓越，走向辉煌。

作者：刘书伟单位：青岛幼儿师范学校