游戏是提高英语教学效果的“良药”

摘要：小学英语教学是以素质教育为目标，重点在于开发智力，培养兴趣，养成良好的行为习惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下教好的语音和书写基础，为进入中学进一步学习英语打好基础。如何提高教学效果，我认为除了要坚持“听说”领先、“读写”跟上的原则外，还要发挥教师的主导作用、充分调动学生的主体作用，教师有必要把教学游戏善用，也就是在教学过程中适当穿插教学游戏。

关键词：英语教学 游戏 素质教育

中图分类号：G623.31文献标识码： A 文章编号：

一、为新课教学的顺利组织做好铺垫

刚上课时，由于小学生自控能力差，或者加上刚上完了另一门课程和课间休息，此时学生们兴奋的情绪往往不会立刻平静下来，这就需要教师巧妙地帮助学生把思维中不该兴奋的区域逐步抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，慢慢地引导学生进入教师的“圈套”，而此时教学游戏的善用对组织教学是大有裨益的。例如，我曾经在六年级的英语课堂教学中，我就巧妙地利用种种秒趣横生的教学游戏来组织课堂教学的。

六年级（1）班学生大多数很聪明，但学生的思维太活跃，学生也太好动。我走进教师时，学生们仍在热烈地讨论其他的事情，心思根本就不在课堂上。于是，像往常一样，我没有马上开始上课，而是对学生说：“Let’s play a game, OK?”，这样一来，学生感到特别有趣，马上静了下来。于是我微笑着说：“我们来比赛快速造句！既然是快速，同学们一定要快啊！”我在黑板上写出“职业称呼”。我先说：“I’m a teacher.”（我是一位老师），学生则说：“I’m a student.”(学生)。我又做出护士打针的动作，说：“I’m a nurse.”(护士)，学生则说：“I’m a doctor.”(医生)。开始之后，我就有意识地启发学生们快速说出其他的句子，如：“I’m a worker.（工人）、I’m a farmer.(农民)、I’m a driver.(司机)、I’m a policeman.(警察)。”同学们一言一语，集中精力回答，很快整个课堂就形成了英语学习的氛围。

二、教学游戏的善用可以帮助学生闯出“思维低谷”

以我带的原六年级（4）班为例，这个班的学生大部分都愿认真学习。但是在学习英语的过程中，常常进入“思维低谷”而不能闯出来。因此，我除了经常鼓励他们外，还经常在课堂教学中善用教学游戏，帮助学生闯出“思维低谷”。例如，经常给他们一次“当老师”的惊喜，让学生消除自卑感、增强自信心。

在教学中提问某人姓名的句型时，我走下讲台，先和一位成绩教好的学生打招呼：“Hello! What’s your name?”学生回答我：“Hello! Miss Liu. My name is Li Hong.”,然后我又随意指着任一位男（女）生问：“Hello! What’s his name?/What’s her name?”,学生一一回答，我顺手把这一句型的关键性词语（物主代词）板书在黑板上。然后我请成绩稍差的学生当“老师”，来代替我提以上三个问题，即“What’s your/his/her name?”不管问的如何，我都予以鼓励。接着再请成绩更差的学生来当“小老师”提问。同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。事实上，通过以上的练习，学生们已经消除了自卑感，增强了自信心，而且在轻松愉快地气氛中完成了对句型的理解和掌握。经过努力，六（4）班学生的英语成绩有了很大的提高。

三、教学游戏的善用还有利于巩固课堂知识

以我带的六（3）班为例。本班学生属于那种比较乖巧、听话的学生，但是从基础知识上看，还是教中等的。接受知识较慢，同时遗忘的也较慢。也就是说，只要想办法让他们记住所学知识，他们一时半会不会忘记。在记忆单词方面，我常常采取教学游戏形式，归纳一些记忆单词的方法，帮助学生记忆单词。例如，我在教学生记忆0-100这101个数词时，带领学生用体育课“点名报数”的游戏形式开始数zero, one, two, three, four …twelve(0-12),这13个次是基本数词。从13开始到19，单词开始有规律地变化，其词尾后缀为-teen这四个字母。但是13，15，18这三个单词是特殊的，13为 thirteen,15为fifteen,18为eighteen,其余的14，16，17，19是在4，6，7，9后加后缀-teen.这样13-19这七个词，我们只需记13，15，18即可。其中18更容易记些，因为变化形式和14，16，17，19一样，只是由8通过加后缀-teen是少加一个字母。

从20开始，凡整10 的单词 是-ty,但是20，30，40，50，80是特殊的。我们只需记住20 twenty、40 forty即可，30、50、80这三个单词可以和13、15、18联系起来记忆，而60、70、90仍是由基本数词6、7、9后加后缀-ty.因此，20-90这8个单词我们只需记20、40这两个单词即可。21是20加上1，32是30加上2，依次类推，不须费力记忆。这样算起来，0-100这101个单词，我们只需记忆0-12这13个基本数词；13、15、18这三个单词；24、40这两个单词以及hundred(百)这一个单词，总共记忆十九个单词即可。

另外，在讲述三个be动词(am\is\are)的用法区别时,我们和学生一起兴致勃勃地编出了以下”顺口溜”:我(I)、你（）、他、她、它（），一、二、三（人称），be动词要用am、are和is;非我（）、非你（），就是他、她、它（），be动词全部用is；复数人称不用怕，be动词一律要用are.通过学说琅琅上口的顺口溜，使学生学到的知识更加巩固，从而提高了学习效果。

教学游戏的善用，是学生在不知不觉中复习巩固了一些词汇、句式或常用表达方式、惯用法等，提高了学生的观察能力，培养了语感，增强了记忆，且能激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，增强了学生的求知欲。还能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过试、听、说、唱、表演、猜猜、笑笑等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，确实使他们感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。

总而言之，善用教学游戏，能大大提高英语教学效果。