初中政治教学模式创新的研究

摘 要：在新课改的背景下，对初中政治教学模式进行创新是非常必要的，政治教学模式的创新有利于提高教学效率，有利于提高教学质量。

关键词：初中政治；教学模式；创新；教学

随着新课改的实施，初中政治教学模式也需要不断更新，以适应当前教学工作的需要。在传统的政治教学中，教学模式较为单一，学生对政治课程的学习兴趣不大，导致学习成绩得不到有效提高，教学质量和教学效率也极为低下。因此，在新课改的背景下，对初中政治教学模式进行创新是非常必要的。

一、为学生创设互动式教学情境模式

在政治课堂教学中，教师可以通过设置互动式的教学情境，加强师生之间的交流互动，提高学习效率。首先，教师应该与学生建立平等的师生关系。其次，教师对教材内容进行认真分析，将学习内容设置成一定的教学情境，在情境教学中实现师生之间的互动交流，提升学生的学习兴趣。应当摒弃传统的单一教学模式，鼓励学生主动学习，积极发言，让学生成为学习的主人。

例如，在学习七年级下册《法不可违》这个单元时，就可以为学生设置这样的教学情境，“请同学们想一想，你都遇到哪些违法行为？这些违法行为对社会有哪些危害？”听到这个问题，很多学生都认真回忆自己遇到的违法事情，还有的学生将遇到的违法事情写下来。然后积极发言，互动式教学情境大大提高了教学质量和教学效果，更重要的是让学生能够学习到更多的知识。

二、将时事政治知识竞赛引入政治教学

初中政治教学中，教师不仅要教授学生课本上的知识，还需要将时事政治知识纳入到教学范围内。这种时事政治的教学模式，对于整日忙于文化课学习的学生非常有利，学生对时事政治关注较少，并且学习兴趣较小。那么，在政治教学中，如何提高学生学习时事政治的积极性呢？从初中学生的身心特点来分析，不难发现，这些处于青少年时期的孩子，具有较强的自我表现意识和争强的心理，因此，可以利用知识竞赛的方式，来激发学生学习的积极性。时事政治知识竞赛可以定期举办，教师可以抽出相应的课堂时间，让学生组成小组进行比赛，由教师出题或者互相提问的方式，并给予回答正确的学生一定的奖励。通过知识竞赛，营造一种你追我赶 、蓬勃向上的学习氛围。既锻炼学生的表达能力，积累了时事政治知识，也培养了学生的集体荣誉感。

三、建立网络政治教学新模式

随着信息技术的快速发展，我国已经进入信息化时代，网络得到普及。在初中政治教学中，信息技术也得到广泛地应用，多媒体技术应用的最为广泛。当前，学生对网络已经有了较高的认知程度，对网络的使用也较为普遍，因此，教师在教学中可开展网络政治教学新型模式，利用网络信息量大和方便快捷的特点，进一步拓展政治教学空间。采用网络政治教学有多种方式，如组织学生到机房上课，让学生查找与政治内容相关的时事政治，并做好记录，例如最近发生的事件，让学生通过上人民网、新浪网等查找信息。也可以开展远程网络政治教学，对部分不能到校学习的学生采取这种方式，可以让学生及时跟上教学进度，不让一个学生掉队。此外，政治教师也可以利用微博等新的网络形式，为学生解疑答问。

四、重视课堂提问教学模式的运用

课堂提问是政治课堂教学中一种非常有效的方式，也有利于锻炼学生的语言表达能力，巩固基础知识。中学生自制力较差，很多学生都还比较贪玩不爱学习，在政治教学过程中，很多学生由于不爱学习从来都不主动发言，一方面不利于师生之间的互动，另一方面也不利于基础知识的巩固和掌握。因此，在政治课程教学过程中，教师应充分利用课堂提问这种方式，提问方式可以是标准式也可以是发散式提问，引导学生进行互动学习，并促使学生主动举手发言，形成良好的学习习惯。此外，可以让学生提出问题，并让其他同学进行回答，促进学生思维的发展。

例如，在学习八年级上册《理解与宽容》时，教师可根据教学内容对学生进行提问。“当你和同学之间出现小矛盾时应当怎么办呢？同学之间是否需要互相理解和宽容呢？”可以先找几个学生进行回答，然后让全班学生一起回答，最后教师进行总结。教师根据教学内容继续提问，“当父母对你管教时，你是怎么对待的？是否认为父母不理解你呢？”通过互动的方式促进师生之间的交流，提高了教学效率和教学质量。

五、健全教学评价机制

健全教学评价机制是搞好初中政治教学重要一环，也是对政治教学模式的创新。传统的教学评估体系，仅仅注重教学的最终结果，而没有考查教学的全过程，是比较片面和不科学的。因此，应当建立科学、客观而准确的教学评估体系，实现对课程目标的准确反映。科学的教学评估体系可以准确获取教学反馈信息，从而为改进教学质量和管理、调整教学方法提供依据。初中政治课程的教学评估由形成性评估和终结性评估构成。形成性评估是对学生和教师学期内全程的学习和教学情况进行评价，从而有效促进学生学习和教师教学工作。终结性评估是指期末课程考试，主要评价学生对政治知识的掌握程度和应用能力。

总之，只有坚持不懈地创新教学模式，才能促进学生学习成绩的提升，保障政治课程的教学质量和教学效率，培养出合格的建设人才。

参考文献：

[1]张正碧.加强时事政治教学提高学生应用能力[J].读与写，

2010（5）.

[2]梁英.初中政治教学中对学生创新思维能力的培养策略[J].

科教新报，2010（12）.

[3]张桂平.对当前初中政治教学现状的几点思考[J].文理导航，

2010（5）.

（惠州市博罗县罗阳镇第二中学）