用爱创造和谐班级

随着社会的发展，教育制度的改革以及独生子女的日益增多，学生的独立意识尤其明显，他们不喜欢与人分享，更多的是自私，唯我独尊，如何建立和谐班集体是留给我们每一个班主任认真探讨亟待解决的问题。

一、尊重、理解学生

首先，作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，这样才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语刺伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

如班内的同学李某，母亲早亡，父亲再娶，并且再次生子，平日里父亲和继母不与她生活在一起，她的生活由年迈的爷爷、奶奶照顾。由于家庭的原因，她在同学中显得很自卑。对于她的情况，在班内组织的各项活动中，我给她机会，给她鼓励。让她感觉到老师的认可，在同学中间有了面子，受到了尊重，随着这种尊重的延伸，渐渐地她主动与我靠近，她把家中的情况对我讲起，我总是以长姐的态度去开导她，从她在家中的处境进行分析，指导她在处理各种问题的方法和途径，帮她去适应家庭的特殊性。现在她能与继母和平相处，脸上也出现了久违的笑容，是尊重开启了一扇紧闭的心扉。

二、公平、公正地爱学生

职业学校学生对外部事物都比较敏感，非常在意班主任对自己的看法。班主任在德育过程中稍有疏忽，一定会产生矛盾，给工作带来更多的问题和更大的难度。这里家庭条件优越的学生本来就有一种优越感，他们也想在班主任这里得到特权。比如我班内有位家长是村内的干部，条件相当不错，每次学校大扫除时，她都想躲，并且没有一点羞愧的感觉，究其原因是一种“特权思想”在作怪，让别的学生也心生怨气。为了改变这种情况，我找到这位同学，跟她说明情况，并且每次都亲自到场，并不时地给予表扬，让她感觉到了劳动的快乐。并能主动地为班里做力所能及的事。

三、注重爱的细节

我们学校实行的是封闭式管理，学生远离家长，有些是初次过集体生活，独立生活能力差，会不断地产生很多情绪，冒出很多问题。班主任赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以使学生有一种被重视感和关怀感。这些细节都是班主任“关爱”学生的体现。

有一次中午，天下起了大雨，学校通往食堂的路面上有了很深的积水，看着提前下课的学生脱掉鞋，光着脚跑向食堂，我心里第一想到的是我班的孩子怎么办？我趟水走向了商店，给他们每个人买了简单的午饭，在下课前回到教室。让同学们吃，看似简单的做法，把爱渗透进细节，更能起到“四两拨千斤”的效果。有了师生之间，同学之间的和睦相处，我班在学习及各种活动中成绩优秀。

和谐班集体的形成，不是一朝一夕的事，这需要班主任创造性地工作，不仅身体力行地把“爱”进行有效的传递，而且更为重要的是把营造出的和谐氛围让它持久地延续。只有这样一个和谐向上，积极进取的班集体才能迸发出震撼人心的力量，从而使班主任工作更上一层楼。

（迁西县职业技术教育中心）