如何让学生动起来

一、改变教师角色，建立新型的师生关系

我们要想使学生在课堂教学中真正地“动”起来，教师的角色必须发生转变，建立新型的师生关系。教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师还要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全、精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨，使学生真正“动”起来。

二、创设情境，鼓励质疑

我们要培养学生大胆质疑，善于思考的能力，不妨把教师发现问题、提出问题，转变为教师创设情景，让学生自己去发现问题、提出问题，让学生“动”起来。如：我在讲《环境问题》时，我会通过录像的形式播放一些关于“暖冬”的短片，并提出问题：“为什么现在的冬天越来越暖和呢？会不会有某一年的冬天，女孩子也会穿上她们心爱的超短裙呢？”这样和实际生活相联系，学生的兴趣提高了，同时他们的问题意识也觉醒了，这些问题引发了学生开放的思索，许多学生大胆设想，畅所欲言，将整节课推向了高潮。

三、引导互教互学，学会协作求知

如何才能培养学生团结协调的群体合作精神呢？我认为最好的方法就是让学生开展小组合作学习。如：在讲《爱护水资源》时，在课的最后我会提出问题：通过这节课的学习你都学到了哪些知识？在今后的生活和学习中你打算怎么做呢？如果让一个学生回答得很全面、很具体是比较困难的，因此需要小组共同讨论总结。为了让每个学生都能“行动”起来，我在小组学习的要求上补充了一条：进行全班性的反馈时，可以分别答题，也可以同学之间互相补充回答，看哪一组回答最好、表现最积极。学生在组长带领下，更加主动地学习，课堂气氛十分活跃，但却有条不紊，大大激发了学生学习的积极性，提高了学习效率。

四、挖掘学生的特长，满足学生的表现欲望

现代心理学研究表明：每一个人都有表现自己的欲望，尤其是小学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂上表现自己，学生就会通过参与，体验到参与教学的快乐、成功的快乐。这不仅能让学生“动”起来，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。如：在讲《诚信是金》时，我让学生先表演一个小品――《贪心的大妈》，主要讲述的是：一商贩以很便宜的价格在路边卖“黄金”，一位大妈看到金子如此便宜，就拿出自己多年的积蓄买了很多，最后邻居说她买的金子是假的。此时我会提出问题：怎么才能知道金子是真还是假呢？在课堂上，学生的表现大大出乎我的意料。他们表演得惟妙惟肖，赢得了全场的掌声。这样不仅充分利用了每一个学生的特长，让每一个学生都有表现自己和参与教学的机会，而且也使他们在活动中获取了知识，使每一个学生都能在课堂教学中“动”起来。

可见，如果我们的教师在课堂教学中，能“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”，相信学生在课堂教学中就能真正“动”起来。