职高语文课教学初探

摘 要：为了让职高学生爱上语文，让语文课更加充满生机，更加魅力四射。教师要从学生身上挖掘出他们的优点，哪怕是极小的一点，也要及时给予肯定。学会用独特的、敏锐的触角去感受生活、感悟生活，在感悟中发现美，进而联系到教材中，给学生一个全新的认知氛围。教学的同时去挖掘、补充一些学生感兴趣的内容来充实课堂。

关键词：激发潜能；联系生活；化难为易

刚教书的时候，总想把自己所知道的全部都教给学生，于是整节课滔滔不绝，或讲解，或板书，忙得不可开交。可是课堂上有的学生昏昏欲睡，有的早已左顾右盼，更有大胆的课下问我：“老师，你累不累呀？”看着自己“辛勤”的无效劳动，我不禁陷入了深深的思索中，原来自己不仅忽视了职高生这一特别的群体，而且忽视了语文不仅是一门科学，也是一门艺术。怎样才能让学生爱上语文，怎样才能让语文课堂充满生机与魅力呢？

一、多多鼓励，激发学生向上潜能

职业学校的学生来自四面八方，他们分数高低不一，个性千差万别，但他们有一个共同的特点，他们挨惯了老师的批评，听腻了家长的责骂。如果你还是对他们批评指责，他们那副“大义凛然”满不在乎的神态会让你更是气上加气。其实，在每一个学生内心深处都有一种想被人肯定的渴求。如果我们能从这群屡遭嫌弃、长期得不到表扬的职高生身上挖掘出他们的优点，哪怕是极小的一点也要及时给予肯定，你定会收到意想不到的欣喜。原来，他们在受到老师的表扬时也面红耳赤，不好意思，以后绝不会再和你“对着干”了。我曾经带过一个烹饪班，班里有几名学生经常不交作业，提醒无效，惩罚更没用，一个偶然的机会，他们中的一个终于交来了一次做得并不完整且错误百出的作业，我没有横加指责，而是发现这个学生的字写得还不错，于是课堂上公开表扬，并且别有用心地说：“做作业不仅是为了巩固知识，而且给我们提供了一个练字的好机会，想想有朝一日你成了烹饪界的大明星，别人让你签个名吧，你都写得一塌糊涂，哎，那可就丢人喽！”没想到，那个学生作业越做越好，那几位“懒汉”也终于加入了“练字”的行列。有人说，如果孩子生活在批评中，他也学会了谴责；如果孩子生活在鼓励中，他也学会了自信。这话不能不让我们深思。

二、激发学习兴趣，让美文走进生活

对于职高生来讲，语文课似乎只是一剂可有可无的味精，文本中的许多美文也引不起他们心理上的极大重视，甚至有学生公开说：“我来学校就是为了学专业。”所以，调动学生的学习兴趣成了语文教学必须解决的首要问题。在平时的教学中，我注重寓教于乐，如，在教学《再塑生命的人》时穿插触摸游戏，让体验的学生蒙上眼睛，塞住耳朵，在他的手心里写数字或简单的汉字让他猜，或者摸摸眼前的同学猜猜是谁，简单的游戏引起了同学们极大的兴趣，学生带着自己的体验去探寻文章情感，很快就把情感移入了海伦・凯勒的内心世界中，和作者一起去体味，一起去爱。正如古人所言：“披文以情，以情悟文。”学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《雷雨》等篇目时，我们一起改编课本剧并选“演员”来表演，学生在娱乐的同时对剧中人物个性有了深刻的感悟。当代的中学生获取信息的渠道多，交际广，思想开放，有强烈的求知欲望，只有贴近他们的生活，捕捉到他们生活中的热点和兴奋点的东西，才能激起他们的热情和渴望，才能让他们迸发出更多的聪明才智来。初读鲁迅的《拿来主义》时，学生面露难色，由于时代的变迁，学生似乎无法很好地理解鲁迅先生那旗帜鲜明的主张，当我联系到日常购物、上网浏览信息更需要“拿来主义”时，不少学生频频点头，领悟颇深。正所谓生活中不是没有美，而是缺少发现。作为一名语文教师，更应该学会用自己独特的、敏锐的触角去感受生活，感悟生活，在感悟中发现美，进而联系到我们的教材中，给学生一个全新的认知氛围。当今素质教育中提倡的“语文教学‘生活化’”，强调的就是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容，让学生在学习语文的同时学习生活，并磨砺人生。

三、多补充课外知识，化难为易

当今时代是一个呼唤个性、呼唤创造的时代，严肃的讲解、呆板的说教总不会让一个职高生所接受。面对这群“后进生”，有的老师泄气了，讲深了也听不懂，于是干脆不讲；有的老师在“尽心”，不管你懂不懂，反正我讲过了。殊不知，我们的学生虽然基础弱，却也渴求新知识。我们在进行教学的同时怎么能不去挖掘、补充一些学生感兴趣的内容来充实我们的课堂呢？又怎么忍心对学生感到棘手的问题避而不谈呢？高一新生学习朱自清的《荷塘月色》一文时，初次接触到“通感”这一修辞手法，为帮助学生理解并掌握，我没有简单地诠释概念，讲一个书上的例子就完事，而是举了生活中一些常见的说法给学生听，如“睡得正香”“这歌声很甜”“这家伙名声很臭”等，使学生化“陌生”为“熟悉”，化难为易，感到“通感”并不神秘，人人会用。当然，我说的意思并不是漫无边际地旁征博引，繁琐考证，关键是要适当适量，如果运用得当，对我们的语文教学将大有裨益。

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它会发出特有的音响……”教之道，贵在启发潜能。让我们做一个用心的琴手，在教学的各个环节巧妙拨动学生思维的琴弦，激起他们探求的欲望，让学生爱上语文，让我们职高的语文课更加充满生机，更加魅力四射。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.新课程的理念和创新.北京高等教育出版社，2004-04.

[2]黄甫全.现代课程与教学论.人民教育出版社，2006-05.

Abstract：In order to let the students to love Chinese，let Chinese class more lively，more charming. Teachers have to dig out their merits from the student’s body，even a tiny bit of，promptly affirmed. With their unique to feel the sharp life，perception of life society，find beauty in sense，and links to teach，give students a new cognitive atmosphere. Teaching at the same time the content to mining，to add some students interested to enrich classroom.

Key words：stimulate the potential；contact life；turn difficult to easy