素质教育呼唤圆融通变的教师

在小学语文教学中，如何将新课标、新教材、新的教学目标和旧的分数定乾坤的传统圆融起来，我们的家长、学生、学校都很欣赏善于变通的教师。如何在变通中圆融呢？

一、不拘泥于教材，又不背离教材

小学语文课本和教学参考是我们的教学依据，是众多专家心血凝成的。是我们一线教师进行教学活动的重要载体和基本依据。通过改换研究对象，保持命题的基本形态，以扩大命题的适用范围，进而起到强化知识、技能的学习效果，有助于培养学生灵活处理问题的能力和缜密思维的习惯，借助恰当的、力所能及的训练，可更全面、更深入地领会教学内容，从而有利于发展逻辑思维和探究问题的能力，对于优等生尤其要突破旧有格局，寻求解题的新途径，以活跃思路，促进知识的纵横联系，使教学不停滞在对教材的表面的认识上，而使小语教学这一特殊的思维活动得到加强。

如：苏教版三年级语文《三袋麦子》教学片断：

片断1：自学填表，

多媒体出示表格填空

片断2：体验文本

分角色朗读课文，感受小猪的憨厚可爱、小牛的节俭、小猴的勤劳以及收获后的自豪、喜悦的心情。

片断3：拓展内化

师：土地爷爷对小猪、小牛和小猴的反应与评价有什么不同？

生1：土地爷爷认为小猪憨厚可爱，所以“忍不住哈哈大笑”。

生2：土地爷爷认为小牛节俭，所以“老人点点头”。

生3：土地爷爷认为小猴“你真聪明！真能干！”，所以“抚摸着小猴的头”很“兴奋”。

师：你们赞成谁的做法？为什么？

生1：我赞成小猪，他可爱，我妈妈一说我小可爱，我就高兴。

生2：我赞成小牛，他节俭。

生3：我赞成小猴，他聪明、能干。

在这个案例中，从价值的多元取向来说，学生无论赞成谁都有他们的合理性，从素质教育的角度看，每个学生各具个性，这是一种和谐。作为教者，已经达成了他的教育目的。但从文本的导向上，我们隐约感觉到，更偏向于小猴做法，小猴体现的更多是一种创新，在创新中增值，党的“十”对创新价值给了更多的期待和认同。就是考试时，问学生“你们赞成谁的做法？”更多的老师也会以小猴的做法作参考答案。如何将多元的价值取向和考试圆融，笔者是这样处理的：教师让学生讨论：小猪、小牛、小猴做法各不相同？如果我们给他们贴大红花，表扬一下他们，他们每人应该贴几朵大红花呢？（每人至少贴三朵，最多贴五朵。）学生经过讨论一致认为：小猴应该贴五朵。

作为小学语文老师，长期坚持这样多维地解读文本，自然能体会到钻研教材治学之要意。就会清醒地认识到：我们不能“照本宣科”，我们是“用教材教，而不是教教材”我们要尊重教材的权威性与指导性，但同时更要超越教材，教师要超越教材，首先要超越自我。然而，超越自我需要胆识和勇气，更需要智慧和境界。我们要超越文本，必须从教材中走出来，从一个新的角度和高度来看待和处理教材，创造性地重组教材和开发素材。

二、注重情感体验，重新定位语文教学

语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。

新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从神坛中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣，这样学生就能接受老师，学习效果事半功倍。

如：“现场办公”作文法：

作文教学既是语文教学的重点体现，又是语文教学的难点所在。学生常常为作文犯难，教师每每为批改发愁。每周一作固然重要，但一周后的讲评却已时过境迁，激情冷却，效果欠佳。当堂出题、当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法。其好处是：容量大，一般一次可训练几道题；周期短，体现了“短、平、快”的节奏特色；兴致浓，人人参与，气氛热烈，引进竞争机制；费力少，教学双方一般都可当堂清，不留后遗症。方法上可由易到难，循序渐进。刚开始选题难度可低些，尽可能使学生感兴趣，有得说，并帮助他们消除顾虑，激发说的欲望，强调重在参与。亦可采用“示范下水”说、启发鼓励说、树典型模仿说、因材施教指导说、集思广益帮助说等办法，并相机传授说话技艺，逐步养成出口成章的说话习惯和能力。“入门”后可开展说话竞赛，如即兴说、论辩、演讲、求异说等，还可以把说和写结合起来，先拟提纲，再扬长去短，取长补短修改成文，相辅相成，相得益彰，实践证明此法效果颇佳。

语文新课改的实施标志着我国的语文教学改革进入了一个崭新的发展阶段，每一位教师都必须彻底摆脱陈旧的教学思想，树立全新的教育观念，在教学过程中牢固树立学生的主人翁意识，才能在变通中圆融。