少数民族学生汉语技能意识的培养

【摘 要】随着社会的发展，汉语在一定程度上已经越来越国际化。很多国家都开设了汉语课，汉语就像英语一样席卷了世界很多国家。然而，对于以普通话为母语的中国来说，汉语本身就是一门技术。对于已习惯说本民族语言的少数民族学生们来说，学习汉语就如同学习外语一样，学生感到晦涩难懂，在学习中不仅会感到陌生甚至还会出现排斥的现象。本文阐述了如何培养少数民族学生们学习汉语的技能意识。

【关键词】少数民族学生 汉语技能意识 培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0075-01

在对少数民族学生们进行汉语教学的过程中，教师们对汉语知识的掌握程度会直接影响到学生们对汉语的领悟能力。其中少数民族学生们能否更好地学习汉语和掌握汉语，在一定程度上取决于教师们的汉语水平。语言是用于交流的，无论是在学习上还是在生活上，只要想交流就必须用上语言。而想要解决少数民族学生们学习汉语困难的情况，则可以从以下几方面进行改进。

一 教师的双语程度

教师们在教学中相当于学生们了解汉语的一个中介，如果教师是少数民族的教师，那么这些教师的语言文化比较倾向于本民族的语言；但是如果教师是先掌握汉语而后来才学习少数民族语言的，那么这些教师的语言文化就倾向于汉语。无论教师们处于上述哪种情况，在一定程度上都会受到语言文化的限制，要么对汉语知识掌握得不好，要么对少数民族语言运用不自如，所以在选择教师时，应优先选择对汉语普通话以及本民族的语言都掌握比较好的老师。

二 少数民族学生对语感的领悟力

我国著名教育学家叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”通过这句话，不难了解到语感是一种对语言的感受能力、理解能力、生成能力以及判断能力的主体。所以，教师们在汉语教学过程中，培养学生们的汉语语感是至关重要的。如何提高少数民族学生们的汉语语感，可以通过以下几点进行培养。

1.为学生们营造良好的语言环境

任何一种语言，在学习时如果有合适的语言环境都会使得语言教学事半功倍。学生们在学习第二语言时，在合适的语言环境下语感会逐渐增强。语言学习初期，少数民族学生们主要学习汉语的词汇和句子，就像学习外语一样，都要通过听、说、读和写来获取知识。听可以使学生们模仿着表达汉语的含义；说可以使学生们加强记忆；读可以让学生们更加熟练地说汉语；写可以使学生们加深对汉字的印象。

2.提高少数民族学生学习汉语的兴趣

第一，营造融洽的课堂教学氛围，让学生爱上汉语学习，培养良好的师生感情，达到“亲其道，信其师”的目的，有利于激发学生学习汉语的正能量。第二，强化语文阅读，拓展学生的知识面，激发学生学习汉语的热情。第三，建立互动型课堂，增强学生学习汉语的自信心。第四，灵活利用多种教学手段来丰富汉语语言的教学，利用音乐情趣和游戏情趣让学生更加积极、主动地投入到汉语的学习中去。

3.培养学生的汉语技能意识

学生的汉语水平高低关键就在于是否能掌握学习汉语的基本技能，具体可以分为以下几点：（1）更新教学理念，改进教学方法，教师可以在课堂上采用情境交融的教学方法，模拟交际的情境、表演的情境、直观教学的情境以及想象的情境等，让学生大胆地说，尽情地表演，把汉语的学习当成一种乐趣；（2）加强对学生的口语训练，如果教师只是一味地去讲，而使得学生们练习口语的机会变少，这样就会导致学生只会认，不会说，甚至出现说不准的状态；（3）转变学生学习汉语的态度，在学校里，如果学生把学习汉语看成是一件老师要求大家去做的事，就会成为一种负担，这样就达不到汉语学习的真正目的，所以对于学生们来讲，教师们的引导显得尤为重要。

4.加强学生的语言训练

学习汉语不仅仅可以通过课堂，也可以通过其他的途径去学习：（1）社会是一个学习的大环境，在平常的交流中，要善于讲、敢于讲，通过与他人的交流来提高自己的听说能力，时间久了就可以增强学生们的语感。（2）通过影视媒体可以让学生们体会汉语的博大精深，同时，也可以让其间接地与影视中的人物进行对话，不断地提高自己的汉语听说能力。（3）培养学生们善于写日记的习惯，把生活当中有意义的事情做个记录，久而久之，也提高了汉语写作的水平。

三 总结

学习汉语对少数民族学生们来讲，不仅仅意味着能更好地掌握知识，在某种程度上还意味着对中华民族悠久历史文化的传承与弘扬。苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不设法调动学生的热情，就急于传授知识，那种知识只会使人产生冷漠，无法鼓舞学生的心情。”教师在培养少数民族学生的汉语技能意识时，不仅要不断提高自己的汉语水平，也要协调好师生之间的关系，找到一种切实有效的汉语教学方法，使学生学得轻松，教师教得愉快。

参考文献

[1]李春玲.培养少数民族学生汉语语感的有效途径[J].中国民族教育，2007（5）：27～29

[2]茹克也木·吾买尔.影响少数民族学生汉语学习兴趣的原因与对策探究[J].高考（综合版），2013（7）：5～6