高中地理新课改

【摘要】本文针对农村高中地理新课堂中的一些问题，提出笔者自己的看法，并给出几点建议。教学当中应当首先转变教学理念，更新现有的一部分陈旧的教学方式，以培养兴趣,激发兴奋点作为主，善用多媒体激发学生的学习热情。将道德与教师的人格魅力融于教学当中。

【关键词】新课改；初中地理基础；教学理念；教学方式

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动，学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性，是素质教育的灵魂。那么对于教师来说，就要转变教学思想，改变教学方式，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让学生真正成为学习的主人。

由于长期受到经济发展水平，招生政策等的影响，农村学生地理基础较差，加上中考没有将地理列为考试科目，学生对于初中地理课根本不重视，初中地理知识基本为零，以至于在课堂上老师提到的一些最基本的初中地理知识或地理常识时，他们完全是陌生的。笔者06年刚参加工作时在广元的一所高中，高一刚开学备课组长提醒大家学生的地理常识较差，年轻的笔者不信，特意在自己担任班主任的班级里做了一个课余小测试，并认真统计结果如下：

问： 我国最年轻的直辖市是（ ）

A、天津 B、绵阳 C、成都 D、重庆

正确答案 D

全班63人，答A 的11人，约占17%；答B的3人，约占5%；答C 的25人，约占40%；答D 的24人，约占38%...面对这样的结果，惊讶之余，笔者浅见：初中课堂教学应以培养学习兴趣，入门为主，不能简单地以中考是否列为考试科目作为课堂教学的唯一标准。

在高一必修知识里有关地球运动——自转与公转的某堂课上，笔者作为引入，提了一个问题：同学们想想，正午，大家看到太阳在什么方位？正确答案应是南方。结果，笔者安排的8个自学小组有5组同学没一个能回答上来。常识！这恐怕不是单靠初中地理课能解决的。

究其因，笔者认为，近几年随着经济的发展和社会的进步，农村地区的孩子也步发达地区的后尘，越来越多地通过多媒体技术（如电视，网络等）接收信息。而这种方式，是以视听为主的接受方式，快餐式，高频率，大容量是其优点，但以图像和声音为主的载体可能会让接受者的文字阅读理解的能力渐渐荒废。而人类文明的精华部分，基础部分，恰恰多是以文字这种古老载体而延续的。学生所乐于接受的，是各种各样的娱乐，选秀节目，或是寻找偶像以标榜自己的个性。他们中有一部分已然快要失去这个年龄所应有的基本是非判断能力，理解力，耐心，甚至有极个别连热爱祖国的概念都已模糊。笔者认为这是导致当代学生学习能力，学习兴趣发生变化的原因之一。

诚然，这是时展所必然出现的问题，不是简简单单就能解决的。我们不可能要求初中地理彻底改变，也无法强行将孩子们从娱乐节目，韩剧，以及他们心目中的各种所谓“天团”里拽出来。作为高中学校地理教育，我们应该正视问题，积极寻求在高中课堂这一阵线上有所突破。笔者抛砖引玉提出三点，以飨读者：

1. 教学观念——情感培养，人文培养

教学观念是教师的灵魂。一方面，在现代的地理教学当中要培养学生积极的情感，如对家乡，祖国的热爱，树立全球意识，在学习全球不同区域的自然地理环境结构特点，展现与其相关的不同的文化，文明价值和生活方式，让学生从全球的范围和世界各国相互依存的角度去认识把握世界，培养民族自尊心，自信心与责任感，树立为中华民族崛起而读书的崇高志向。要注重学生素质的培养。变知识教学为能力培养，变应试教育为素质教育，这是当前课程改革的主旋律。要摒弃陈旧琐碎的旧知识，旧观点，将素质教育的思想贯穿于地理教学当中，并使之有机地结合于地理知识体系之中。

2. 教学方式的更新——培养兴趣

人们常说，“知之不如好之，好之不如乐之”。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。

只要我们联系生活实际来学习地理就会感到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活就能激发起对地理的兴趣。有了兴趣，学习就会变被动接受为主动获取，学习起来自然能事半功倍。

3. 善于借助多媒体——激发兴趣兴奋点

前面笔者提到的多媒体是社会发展的必然产物，是科技进步，人类文明的典型代表。如果我们能将其加以利用，且善于利用，那么，我们就能更好地激发学生学习地理的兴趣。

总结： 地理来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用地理知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学《城市化过程对地理环境的影响》，可以问“我们生活的城镇是否也存在同样的问题？能否提出一些可行的建议呢？”在教师的引导启发下,学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况甚至有学生写成文章提交给相关部门。让学生运用地理知识解决生活实际问题，既对地理内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情,激发的课堂的活力，同时也达到学习地理的最终目的。

笔者从教时间短，经验不足，仍然有许多需要学习的地方。以上所述只是一点浅薄认识。“行远者假于车，济沧海者因于舟”，教师须将高尚道德和人格魅力融于教学当中，润入学子之心，爱生，爱校，爱教。我相信，只要我们努力，新一轮的课程改革，将会为中国教育的明天描绘出最壮美的蓝图！

参考文献

［1］ 《基础教育课程改革纲要》 国家教育部颁发.

［2］ 《怎样培养真正的人》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社.

［3］ 《新课改下高中地理课堂活力的探讨》 何林林 杜桥中学.

［4］ 《现代教育思想》 苏立康主编 北大出版社 2001年.

［5］ 《没有音乐照样跳舞》 吴甡 穆秀颖主编 中国文史出版社 2007年.