加强学科整合提高课堂效率

传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型的人才，不利于学生素质的全面发展。

一、信息技术在与英语学科课程整合中的作用

1.利用信息技术充分感知，增强记忆

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”无疑直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。“多媒体优化组合”课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。

采用信息技术教学，所学内容的文化背景、语言情景，通过录像、投影、电脑等都变成了具体的形象，学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。由于这些媒体直观、生动、形象，学生易产生浓厚的学习兴趣，加深对所学知识的印象，有助于学生记忆。同时运用信息技术多渠道的信息传输，多形式、多角度地反复呈现所学教材刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，提高记忆力。

2.利用信息技术开发学生智力因素和非智力因素

在应试教育模式里，不利于智力因素与非智力因素的开发，因为课堂教学多采用以讲授为主的教学方法，这种教学方法是站在以教师为中心的立场上拟定的。它的基本过程是教师输出以文字和语言符号为主的大量教学信息，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下忙忙碌碌地记，对教学内容来不及想象和思考，只是机械地、被动地学。这样，教师只能从形式上完成教学任务，留给学生的仅仅是一些肤浅的印象或干巴巴的知识，不久便会忘记。特别是毕业班的强化阶段，学生深感麻木。信息技术教学在开发学生智力与非智力因素，提高学习质量与效率起着重要作用。

3.利用信息技术加强实践，巩固提高

英语教学是一门实践性很强的技能训练课。现代英语教学发展的一个重要标志就是教学实践性的大大加强。而多媒体组合则为教学实践、训练语言技能提供了能够视、听、模仿的大量语言材料。多媒体组合教学中的方法，不是简单的图像代替，而是从形象的感知向抽象的思维过渡。它能够解决教学中的重点、难点，使得教师难以讲清楚，学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度、以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多宏观的和微观的，瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前。使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也得到相应的发展，解决了教学中的重点与难点。

二、信息技术与英语教学的整合策略

1.信息技术与听力教学的整合策略

传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍存在一些缺点：如方法单一，控制不便等。信息技术的应用，将会弥补这些不足。

（1）利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。

（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。

（3）选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。

2.信息技术与口语教学的整合策略

随着对外开放的逐步加深，世贸组织的加入和奥运会的召开，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。信息技术的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

（1）网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

（2）人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。

3.信息技术与阅读教学的整合策略

阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而信息技术的发展和应用，定会使英语阅读教学跃上一个新的台阶。

（1）运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。

（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。

总之，在教师的主导作用控制下，信息技术的运用要使处于主体地位的学生愉学、乐学，积极参与，获得教学活动的成功，大面积提高教学质量，全面推进素质教育。

（作者单位：河南省新密市白寨镇第一初级中学）