浅谈美术教学的生活化策略

【摘要】生活化的美术教学是新课程改革倡导的教学方式，是当前美术教学改革的发展方向。本文从美术课堂内容生活化、美术教学环境生活化、美术教学方式生活化和美术作业生活化等方面，探讨了实现美术教学生活化的策略。

【关键字】美术 教学 生活化

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0076-01

生活化美术教学是以大自然为中心，把抽象的美术教学建立在丰富多彩的生活基础之上，引导学生学以致用，创造性地解决美术教学中的常见问题的一种教学方式。生活化美术教学把课堂教学的多样性和创新性做为教学重点，建立民主的课堂环境，突出学生的主体地位，将美术学习与现实生活紧密联系，让学生在学习中感受生活的美，以美育人，激发学生学习美术的情感，提高其审美意识和审美能力，从而增强学生对生活的中美的认识，进一步提高美术教学效果。那么，如何做好美术教学生活化呢？

一 美术课的课堂内容要生活化

艺术源于生活，以生活为基调的作品才不会显得呆滞和空洞。在生活化美术教学中，教师可以通过创设生活情境引导学生将课本内容与生活实践相结合，既可以激起学生的学习兴趣，把枯燥的课堂变得丰富多彩，又能够让学生体验到生活的美，培养学生的艺术素养。比如，在教学“颜色与心理学”课程中，如果单纯地从名词定义上教学，学生很容易产生反感，对此，笔者在课堂中找出两个身材大致相同的学生（衣服颜色有所不同，一个颜色偏深，一个颜色偏浅），让他们站到讲台前，仔细观察后，同学们普遍认为穿深色衣服的同学比较瘦。又如，笔者问学生：“在婚礼上为什么新娘要穿红色的衣服和鞋子呢？”学生都知道因为结婚是喜事，所以要穿着喜庆，笔者告诉学生这就是色彩心理在生活中的作用，从而引出课堂内容“色彩心理”激起学生的兴趣，提高参与学习的激情，使学生懂得同样一件事物，颜色不同，所带给人的感觉也不同。色彩是在客观上对人们的一种心理刺激。如黑色代表低调、高雅；白色代表信任、善良；灰色代表考究、沉稳等。不同颜色给人们的心理刺激也是不尽相同的。通过冷暖色的对比，学生更能加深对色彩的理解。

二 美术课教学环境要生活化

在美术教学中，教师应充分利用周围资源鼓励学生在身边环境中寻找题材，做生活的有心人。每名学生都是一个鲜活的个体，对同一件事物都会有不同的感受，教师应注重学生这一特性，引导他们自主学习，在生活中形成敏锐的观察力，如在“写生”教学中，笔者组织学生到校园环境中去写生，让学生仔细观察植物的形态和结构，指导学生在写生过程中注重细节刻画，让他们在户外写生中锻炼临摹和观察能力。在讲授中国古代书画时，由于这节内容太抽象和专业化，学生学起来很费劲。恰巧这几天正是沛县传统的“刘邦文化节”，在大风歌广场举办名家书画展览，笔者就带领学生一起去广场观赏。会展中的作品栩栩如生，学生仿佛身临其境，很快就进入了角色，他们一边赞赏着一边记笔记，这样就充分调动学生的学习积极性，笔者顺水推舟地引出中国书画的要素并谈了自己对书画创作的理解，让学生在欣赏作品的同时领略中国古代书画的博大精深。因此，在美术教学中，教师应结合学生周围环境有意识培养学生自主创新精神，把学校、家庭和社会联系起来，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生从中获得丰富的知识和创作灵感。

三 美术课的教学方式要生活化

美术课教学方式的生活化可以弥补教学形式的单一性和呆板性。例如，在《平面图形创意设计》教学中，笔者将在网上收集的有关平面图形创意设计的图片用幻灯片的形式展示给学生们，其中一副用干枯的树叶纹理做出的鱼骨图片格外受学生关注。笔者问学生看到这幅图片后能联想到什么，一位同学回答：“鱼吃树叶。”其他的学生哈哈大笑起来，笔者告诉学生这幅图片干枯的树叶代表生活环境，鱼的图形代表动物，告诫我们如果再肆意破坏环境，动植物迟早都会面临灭绝，这是一幅很有意义的环保图片。这就把美术教学和生活联系起来，让学生感悟到了美术的社会意义。美术课要引领学生走进生活，发现生活中的美，例如，在美术课堂联系语文中的诗词歌赋，学生读诗文、品意境、画作品，情还怕不油然而生？另外在遵循学生的成长规律和认知的特点上，以学校的美术书画班为依托定期开展学生喜欢的美术活动，激发了他们投身到社会生活的大课堂中，提高了学生的综合素质，培养了学生个性化的学习能力。

四 美术课的课堂作业要生活化

美术课堂生活化是拓展美术学习的渠道，使单调狭隘的课堂学习更为广阔和轻松，课堂作业的生活化则是让学生的创造思维从课堂走向生活和社会。美术作业的布置可以通过学生亲身感知、主动观察、动手实践等方式，充分调动学生的主观能动性。如在布置《让画动起来》的课堂作业中，笔者让学生利用周围生活环境中的物品创设来完成作业，形式内容不限，但要让画“动”起来。学生交头接耳地讨论起来，思考如何做好课堂作业。再次上课时，学生将上节课的作业拿出来展示。有的学生很有新意，将作业画在鸡蛋上非常漂亮；有的将自己的创作画在叠扇上；有的学生做成剪纸，形象生动，创意非凡。通过将课堂作业生活化可以使课堂作业形式变得灵活多样，让学生动手实践，结合生活，善于发现生活中的美，培养学习美术的兴趣。

总之，美术教学应把美术与学生的生活、学习和家庭联系起来，注重美术课程与实践的结合，让学生在积极的情感中学习美术，正确引导学生观察生活、感悟生活、创造生活，在生活中体会美的真谛。同时，美术学科作为一门艺术学科，更应走出传统的束缚，把生活引入美术课堂教学，让学生了解美术绘画不是苦思冥想而是生活的真实写照，使学生学会从周围环境和生活实践中寻找美，发现美，从而进一步提高美术教学质量。