情感教育在初中政治教学中的渗透

摘 要：初中阶段是学生长身体、学知识、练能力，逐渐迈向成熟的重要时期，而初中思想政治教育正是促进初中生健康成长的温室。传统政治教育所采用的灌输型教育模式往往忽略了学生的情感，显然已经不能适应当前这个信息化时代对于政治教育的要求。引入情感教育模式，将学生的外在知识转变为内在理念，能够实现学生自觉实践与理性规范的目的，并且已经取得了许多教学时间的证实。

关键词：情感教育；初中政治；渗透

初中思想政治教育更为重视培养学生的思想道德，但是在日常生活中，学生虽然已经掌握了这些最基本的道德规则，但并没有在对应的言行举止中严格遵守这些思想道德，学习这些知识只是简单的为了通过考试而已，这种教育模式显然不符合初中思想政治教育的目标。基于此，笔者总结自身多年的初中政治教育经验，提出将情感教育渗透在初中政治教学中的一些具体措施。

一、营造和谐气氛，挖掘情感因素

苏霍姆林斯基曾经提出：“学校中的学习，不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”和谐、平等、民主的师生关系是开展情感教育的基本条件。教师只有采用平等且民主的态度去关心学生，才可以让学生从内心深处去接受教师并尊敬教师，从而真正喜欢上这位教师所教的科目。

初中的思想政治教材蕴藏着极为丰富的情感因素，教师在使用教材的时候，必须要对教材内容融会贯通，并且要对教材中的内容进行提炼与拓展，整合教材资源，将教材中的情感信息发掘出来，让课堂教学内容与学生的情感产生共鸣。例如，采用图片展示的方法，辅以语言描述的方式，把祖国各地壮丽的景色展示给学生，不但能让学生学习到教材中的主要内容，并且让学生体悟到人与自然之间的和谐关系，通过教师对教材内容进行各个方面的整合、处理以及扩展，让学生在接受教材信息的同时获得情感上的升华，激发学生对于大自然的热爱之情，同时增强自身对于环境保护的责任感，使政治课堂教学的情感因素与认知因素互相融合，成为生动形象的教学情境，让优化过后的政治课堂成为情感互补的学习环境。此外，教材中战斗英雄誓死不屈的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家刻苦研究的精神等，都对学生的情感起着牵动的作用。所以，教师要科学合理地应用各种手段，让教材、教师感情融会成为学生的情感，从而转变为学生学习的热情，陶冶学生的情操。

二、灵活运用推演法，提升学生的政治兴趣

在初中政治教学的课堂中，教师对于知识点的归纳必不可少。为了加深学生对于知识点的印象，针对部分有争议的话题，可以组织学生展开辩论。例如，《难报三春晖》这篇课文的重点是培养学生对于父母的热爱与理解之情，加强学生与父母之间的沟通。教师可以让学生以“我和我的父母”为题，让学生辩论父母偷看自己的隐私，描述自身对于父母做法的看法，以及怎么处理与父母之间的关系。学生很快就会形成两个观念：一是赞同派，认为这样做是出于对初中学生的爱护；另外，则是反对派，认为这样做是对初中生的不尊重，甚至违反了相关法律。最后经过激烈地辩论，学生们形成了统一的观念，一致认为父母出于对初中生的关心，偷窥初中生隐私的做法是不合适的，必须尊重初中生的隐私，并且初中生也要理解父母对于自身的关心，初中生与父母之间需要敞开内心，进行交流沟通，构建一种和谐的关系。

三、转变教学方式，为情感的升华提供有力保障

初中政治教材的部分内容与初中生的现实生活存在一些脱节的情况，不能使学生形成共鸣。所以，教师要改变教学的方法，结合教材中的内容，主动构建合理的教学情境，从而激发学生的学习动机，进而形成与教育目标一致的思想感情。此外，先进的计算机设备可以将颜色、光纤、声音与图片有机地联系起来，使学生产生身临其境的感觉。并通过形象、生动的幻灯片展示，简明扼要的描述和与课本情境相符的声音效果，让初中政治课堂变得更加丰富多彩，充分调动了学生对于学习的积极性，极大地提高了课堂教学的效率。初中政治课采用多媒体教学方式，打破了宏观与微观情境以及空间与时间的约束，可以全面地展现政治教学进程中所必需的景象。

四、通过教师自身引导学生形成正确的价值取向

教师在教学的进程中，还必须重视渗透情感教育，通过自身的引导来感染学生，从而让学生形成良好的学习态度，加强自身修养。教师在教学进程中的一言一行，都会对学生产生影响，特别是针对心智不够成熟的初中生来说，更是拥有非常大的影响。教师要根据初中生的心理特点，在日常生活中树立良好的形象，同时结合课堂中严谨认真的教育风格来感染学生，从而通过教师无形的感染力，让初中生形成正确的人生观与价值观。

总之，政治教学中的情感教育是循序渐进的。就如春天的雨水一般，潜移默化地慢慢滋润着学生的心田，影响着学生的世界观、人生观、价值观的取向。作为教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才有了真正意义上的情感教学，才能促使学生爱学、会学，最终通过“以情动人”的方式来提高教学效果。

参考文献：

1.龚佑明.初中政治教学中的情感教育浅析[J].新课程（教育学术），2011（04）

2.郑莉萍.浅谈对学生的情感教育及全面评价[J].科教文汇（下半月），2006（12）

3.高玉群.浅谈初中政治教学中的情感教育[J].新课程（教师），2010（11）

（作者单位：河南省商丘市睢阳区教育体育局）