文化·21克

在江苏苏州十中校园里流连，笔者只有一种感慨：这里的一切均不可复制――它作为昔日江南织造署旧址的文物价值无法复制，它与《红楼梦》、《水浒传》两大古典名著的文化渊源无法复制，它哺育出的费孝通、何泽慧、杨绛，彭子冈等名人大家的教育成就无法复制，它触手可及的名师、名生的动人故事无法复制……在这里，历史携着文化的力量款款而来，让人的内心因文化的抚慰而畅快淋漓。

笔者在四川金沙小学这所新建小区的配套学校参观时，学校开课刚刚两个月，建筑是新的，带给人的文化感觉也是新的。这里还没有来得及培养出任何知名学子，但学校为孩子们设计了一条“梦想大道”，计划让每个从这里毕业的孩子，都在这条大道上留下自己的名字。这里没有苏州十中让人感到温软闲适的草坪，但他们拓宽了教学楼走廊的空间，设置了学生随处可坐的软椅，让学生一样可以享受阅读与休闲的乐趣……新学校所勃发出的新鲜的文化力量，一样让人心生留恋。

在2007年11月举行的第二届中国中学校长大会上，江苏张家港市常青藤实验中学的校长秦力在介绍她如何进行学校文化建设之前说：“作为一名只有七年历史的新生学校的校长，在这么多历史悠久的百年老校面前谈‘文化’，我的确感到有点底气不足。”但同时，她也自豪地说：“有丰厚历史的学校固然令人倾慕，但是缺乏文化祖荫的年轻学校同样可以白手起家去创造自己的文化，没有历史不等于没有文化!没有历史或许更可能甩脱因袭的重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史，涵养自己的文化。”我们且不去评论该校文化建设的成就如何，仅仅这种直面现实、敢于创生的勇气，就足以让人钦佩。

在文化建设的具体路径上，百年老校有百年老校的优势，新建校有新建校的机遇，所有学校都可以不论出身，各显其能，各行其道，各美其美。但笔者以为，有关学校文化建设的某些前提性问题是我们要共同思考的。

首先，学校文化建设的根是什么?在当前社会文化大肆冲击校园的情况下，学校管理者对此必须有一个清醒的认识。北京师范大学褚宏启教授认为，现代校长要以四种精神引领学校发展：科学精神、民主精神、法治精神、民族精神。

其次，学校文化建设的终极指向是什么?有些学校进行文化建设的一个直接目的，是在向有关部门和领导汇报工作或进行相关评估时有可谈之资。对此我们无可厚非。但文化是发自人内心的力量。学校文化建设要来自于学校发展的真实需求，要让全体教职工，包括校长，也包括临时的过客一食堂的小时工、传达室的收发员，都有一种发展的需求。这样的文化建设才可能成为集体意识。在这方面，人大附中的教师发展理念，为我们提供了一个很好的例证。

再次，学校文化建设的重心在哪里?其一，本校的文化建设应与本校有关，要有本校的性格、本校的基因。其二，学校文化建设要虚实结合。文化建设不仅仅是理念的传播，更要落实到每一个教育细节中，尤其要落实到课程建设上。无形的文化要依托有形的课程，这是无数名校所以成为名校的“秘密”。

最后，学校文化应是开放的建设系统。北京四中将学校的百年辉煌总结为一句话：“大气成就大器”。他们的大气，源于他们丰厚的文化资源、开阔的文化视野与宽广的文化胸怀。人是文化，物是文化，行动也是文化，校内有文化，校外更有文化。

曾经有人测量，当一个人死亡的一刹那，他的体重会瞬间减少21克。于是有人做出这样一个猜想，人的灵魂可能是21克。且不管这种断想是否合理，但无疑，正是这关键的21克，让人成为一个独特的生命体。那么，一个组织的21克是什么?是它的文化!作为组织的领导者，无论我们是执掌百年老校还是领军新生弱校，我们每天的思考与行动能给组织的这21克增损几多?这个问题值得我们三思。