多媒体对英语教学的重要作用

《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段。它用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。多媒体技术融入到教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学生理解与记忆，能提高教学效率。

随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，多媒体辅助教学由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地――课堂教学迈进。运用多媒体教学可以让学生很快进入乐学状态，达到最佳语言意境，充分调动学生的求知欲望，提高教学质量，更好地完成教学任务。笔者结合自己多年的教学实践，谈谈多媒体对英语教学的重要性。

运用多媒体营造语境，减少母语干扰，激发学生学习的兴趣

传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现在信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣。特别是英语教学，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中，才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达欲望。而多媒体集VCD、电脑、录像于一体，因此运用多媒体可以让教科书“活”起来，动起来，更加形象，发出声来。“活”的教科书对学生有强烈的吸引力，同样是课本中的内容，通过多媒体展示可以让学生进入到当时的语言环境中。另外还可以反复重复，学生易记，就是理解力稍差的学生，也能在多次的体验中掌握英语单词的发音、某些句子的表达方式。

运用多媒体容易突出重点、淡化难点，提高课堂效率

多媒体教学集图像、声音、动画于一体，就是表演能力再好的教师也难以达到描述的效果。特别是动画的效果更适用于初中学生，让学生有如身临其境的感觉；并将所学知识诉诸画面，使教学内容更生动、更具体，学生理解更加透彻，从而达到突出重点、淡化难点的效果。

对语言交际功能的重视，并不等于完全忽视对语言中词组、语汇及习语的掌握。语法是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的。作为教师，如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些，让学生更容易理解，这是一个十分重要的问题。因此在讲解语言现象和语法时，尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用，利用文字、图画声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点，收到了很好的教学效果。抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的障碍在多媒体的帮助下可以很容易地被化解，降低了学习难度，顺利解决教学重难点。如在从句教学中我用课件详细系统地讲解了从句知识，又在网上下载了有关从句的flash，形象直观地展示出来，使学生在轻松愉悦的气氛中加深了对从句的理解。

多媒体教学增加课堂容量，变枯燥为趣味，达到面向全体，共同提高的目的

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。除了合理有效地使用教科书以外，还可以积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，使学生通过听、说、读、写语言基本训练，增强英语学习的自信心和主动性，并逐步增强跨文化交际意识，提高交际能力。多媒体教学，除了声情并茂、吸引学生外，在练习上更是黑板无法比拟的。运用多媒体有针对性的系统练习，可以让学生由被动变主动，使一些知识由抽象变具体。更有一些娱乐性的练习，可以轻松巩固已学的知识，让学生发自内心地学习。例如，可以设计一些选择题、填空题、是非判断题、连线题等练习，只要学生认真看，仔细学，参与其中，就能解答，再加上题量非常的大，人人都有表现的机会，学生在回答问题后能获得成功的体验，学习效果自然不错。

运用多媒体易于学生自主学习，发展个性，培养能力

传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或它们的组合）称为一个“节点”，从一个节点指向其他节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其他节点或从其他节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。

在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其他各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷性，使多种感官得以协调发展。

总之，使用多媒体，教师应明确一个目标，那就是：我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。然而，多媒体只是一种辅助教学的方法，有其优越性的同时也有局限性。我们选用多媒体时，必须以教学的需要为原则，适时地、恰当地选用多媒体，只有这样，才能使课堂设计恰到好处，从而促进英语课堂教学。

（作者单位：广西北海六中）